揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆-在線(xiàn)瀏覽
2024-09-14 16:48本頁(yè)面
【正文】 如，我現(xiàn)在接任的班級(jí)里，有個(gè)學(xué)生本來(lái)天資聰慧，但由于調(diào)皮搗蛋、任性貪玩，好多老師都對(duì)他報(bào)以批評(píng)、打擊，后來(lái)他的學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天差，整天無(wú)所事事、還胡作非為，教過(guò)他的老師都感嘆：“朽木不可雕也？”但是，我相信天資聰慧的他是“可雕的”。于是我給他講了這樣一個(gè)故事：“風(fēng)燭殘年的蘇格拉底想考驗(yàn)和點(diǎn)化一位平時(shí)看起來(lái)很不錯(cuò)的助手，他對(duì)這位助手說(shuō)：“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟接著點(diǎn)下去，你明白我的意思么?”助手回答：“明白，你的光輝思想要很好地傳承下去?！敝謶┣械恼f(shuō)，“哪怕找遍天涯海角，我也要找到最優(yōu)秀的人舉薦給您。半年后，蘇格拉底眼看自己就要告別人世，然而尋找傳承者的事還是沒(méi)有眉目。但你不敢相信自己，把自己給忽略、耽誤、丟失了。關(guān)鍵在于能否認(rèn)識(shí)自己，尊重和推薦自己……”[4](p38)從我的故事中他懂得了一個(gè)道理 — 要相信自己可以是最棒的。這時(shí)，我借機(jī)真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，今天你的賽車(chē)設(shè)計(jì)得最棒，老師和同學(xué)們都為你高興，老師希望你能更加努力學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，努力把字寫(xiě)好，老師相信只要你努力，你可以成為最棒的。（二）教育孩子正確認(rèn)識(shí)自己“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都會(huì)有自己的長(zhǎng)處，也會(huì)有讓人遺憾的不足。作為教師，一定要讓學(xué)生正視自己，既在看到自己的不足，也要善于發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處，不能片面地將自己局限在某個(gè)區(qū)域內(nèi)固步自封。因此，總成績(jī)?cè)诎嗌吓琶偸堑箶?shù)，所以她羞愧，不和同學(xué)交往，也不去參加課間游戲。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的小板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。”[5](p63)很顯然，小愛(ài)因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好小板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。（三）幫助孩子正確認(rèn)識(shí)失敗失敗并不可怕，世界上無(wú)數(shù)成功的人士都是經(jīng)歷了很多次失敗后才走向成功的，如：愛(ài)迪生發(fā)明電燈、海倫凱勒戰(zhàn)勝命運(yùn)、居里夫人提取鐳等。青年時(shí)仍憑借著自信堅(jiān)持發(fā)明創(chuàng)造，我們現(xiàn)在用的燈泡，可是費(fèi)了愛(ài)迪生浩大的一番工夫，他嘗試著在一千多種材料中挑一種最耐用的來(lái)制作燈絲，當(dāng)時(shí)周?chē)娜藗兌既⌒τ谒菒?ài)迪生不顧周?chē)妮浾摚瑘?jiān)持做實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了鎢絲最適合做燈泡的燈絲。美國(guó)著名作家海倫凱勒，一歲半就雙目失明。此后，她對(duì)自己越來(lái)越有信心，并且被美國(guó)著名學(xué)府哈佛大學(xué)錄取。孩子們剛踏上人生的征程，遭受失敗和挫折更是難免的，作為教師，我們要幫助孩子正確地面對(duì)失敗和挫折，承受失敗帶來(lái)的打擊?？虏旖鹨约啊拜喴谓形胰职?，我叫人生步步高”的張海迪，都表現(xiàn)出了挫而不折的精神和耐受打擊的頑強(qiáng)意志。要讓他們從哪里跌倒，再?gòu)哪睦锱榔饋?lái)，千萬(wàn)不可讓他們一撅不振。比如：在孩子遭遇失敗一蹶不振時(shí)，我們可以給他們講愛(ài)迪生、海倫凱勒、張海迪、居里夫人、保爾二、用肯定和鼓勵(lì)給予孩子自信是人都希望得到別人的肯定。老師的肯定往往會(huì)給他們一種心理暗示：“原來(lái)我也是可以的”。因此作為孩子的引路人，我們要多給孩子作出肯定性的評(píng)價(jià)。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:(一)對(duì)學(xué)生多作肯定性評(píng)價(jià)學(xué)生判斷能力較弱，教師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，這在小學(xué)低年級(jí)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。“國(guó)外心理學(xué)家羅森塔爾在美國(guó)一所小學(xué)做實(shí)驗(yàn)，以18個(gè)班的學(xué)生，作了預(yù)測(cè)未來(lái)的測(cè)驗(yàn)，然后把具備“最佳發(fā)展前途”的學(xué)生名單交給老師。幾個(gè)月后復(fù)試，這些學(xué)生進(jìn)步快、活潑、可愛(ài)。在今后漫長(zhǎng)的教育生涯中，我們何不借羅森塔爾實(shí)驗(yàn)給予我們的啟示，在教育管理和教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多作肯定性的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃孩子們的自信呢？（二）亮起孩子身上的閃光點(diǎn)作為教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，就給以誘導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣才能增強(qiáng)他們自信心。從此，他們樹(shù)立了自信心，學(xué)習(xí)也用功了，成績(jī)真的有了提高。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展“我能行”的活動(dòng)，因?yàn)楣鈱?duì)自己說(shuō)“我能行”是不行的，要把它變成自己行動(dòng)的指揮棒。通過(guò)這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)“我很棒，我能行”這句話(huà)蘊(yùn)涵著巨大
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