中考政治命題策略與技術(shù)-在線瀏覽
2025-01-14 08:11本頁(yè)面
【正文】 根據(jù)題目要求和學(xué)生答題情況酌情給分，差的給 12分，較好的給 34分，好的給 56分。 ? 學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和地理圖表的方法，學(xué)會(huì)搜集、處理、運(yùn)用地理信息資料的方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行地理觀察和觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)地理思維的方法，形成自主學(xué)習(xí)地理的能力。 國(guó)家語(yǔ)文課標(biāo)閱讀方面舉例 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式 誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣 。 總目標(biāo)： 初步地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，即地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。 知道世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。 初步地對(duì)收集到的地理信息進(jìn)行比較、抽象、概括等思維加工，形成地理概念 理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。 初步具備對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)。 ? 根據(jù)學(xué)科和測(cè)試目標(biāo)的不同，情境的現(xiàn)實(shí)化和生活化程度是不一樣的。下面圖象大致可反應(yīng)蘋果下落過程中速度 V隨時(shí)間 t之間的變化情況的是＿＿＿ . ④ V t O ① ② ③ V t O V t O V t O 非典期間，廣西桂林市政府每天都要給北京的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)送電子郵件，如果桂林到北京的距離是 2500公里，那么如果桂林發(fā)生了緊急情況，電子郵件從發(fā)出到北京要多長(zhǎng)時(shí)間。小明對(duì)學(xué)校所添置的一批課桌、凳進(jìn)行觀察研究，發(fā)現(xiàn)它們可以根據(jù)人的身長(zhǎng)調(diào)節(jié)高度。 第一檔 第二檔 第三檔 第四檔 凳高（ x厘米） 37 40 42 45 桌高（ y厘米） 70 78 借口 就是承認(rèn)活動(dòng)本身是錯(cuò)的，但是當(dāng)事人否認(rèn)他應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，辯解 則是承認(rèn)應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，但是當(dāng)事人否認(rèn)這項(xiàng)活動(dòng)是錯(cuò)的。根據(jù)以上定義，下列屬于辯解的是（） 小李失去了一筆業(yè)務(wù)，給公司造成一定損失，他說，這是由于他腿傷發(fā)作遲到了半個(gè)小時(shí)造成的； 某部門工作出現(xiàn)失誤，其負(fù)責(zé)人說： “ 他們做決定是根本就沒有征求我的意見，我對(duì)此一無(wú)所知 ” 某國(guó)消費(fèi)者對(duì)在包裝中加入一氧化碳使肉類看起來(lái)紅潤(rùn)新鮮的做法表示質(zhì)疑，但該國(guó)食品管理局稱這種做法 “ 總體上 ” 是安全的 某公司產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題，聲明說這是由于他們使用了其他公司生產(chǎn)的不合格部件造成的。 ? 選項(xiàng)的基本要求是設(shè)置合理，每個(gè)選項(xiàng)都有一定的迷惑作用，避免人為的陷阱 如圖，在 Rt△ ABC中， ∠ C=90176。什么是 SOLO分類？ ? 前結(jié)構(gòu)反應(yīng)：不使用問題形式的相關(guān)方面，反應(yīng)表明不能以一種有意義的方式 回答問題。 ? 多要素反應(yīng)：能使用多種資料元素，但這些元素不是綜合性的，所以反應(yīng)可能包含了大量的不相關(guān)的結(jié)果，缺少對(duì)資料元素和其聯(lián)系的總體把握。反映出識(shí)別元素的能力，以及以一種能夠在整體上把握刺激題目的方式來(lái)操作問題。這種更高的形式包括了以前的形式，并經(jīng)過了一種類似的建構(gòu)與重組，體現(xiàn)了新的和更抽象的特征。父母，包括大多數(shù)的動(dòng)物，在后代很弱小或無(wú)助的時(shí)候養(yǎng)育他們 ” 等等表現(xiàn)了學(xué)生反應(yīng)的混亂與不知所云，與要討論的主題沒有任何的關(guān)聯(lián)。 ?多因素反應(yīng)結(jié)構(gòu)可以勾畫出自然和養(yǎng)育兩種影響因素，但是不能將這兩種因素結(jié)合起來(lái)并平衡它們的影響。 ?擴(kuò)展相關(guān)反應(yīng)將會(huì)包括相關(guān)反應(yīng)的基礎(chǔ)，但是還是把它放在各種關(guān)于兒童發(fā)展或者道德觀念的理論背景下。他嘆了口氣，自言自語(yǔ)道： “ 我們螞蟻尋找食物可真難啊！真是太累了。我得去跟她學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。在樹上，他見到了蜘蛛。 ” 小螞蟻說： “ 行。然而蜘蛛?yún)s忙碌起來(lái)，她爬來(lái)爬去，把蛛網(wǎng)上的細(xì)絲一根根吃到肚子里。就這樣，整整一夜她才把新網(wǎng)織好。 ” 小螞蟻又問： “ 你每天夜里都要這么干活嗎？ ” 蜘蛛說： “ 是的。 ” 聽了蜘蛛的話，小螞蟻默默地沿著樹干往下爬。 短文最后，小螞蟻到底明白了什么呢？ A 明白了不能只織一張網(wǎng)就享受一輩子。 C 世上沒有勞動(dòng)一次就可以永遠(yuǎn)享受的事情。 考查目標(biāo)：為了獲得文學(xué)體驗(yàn)的閱讀 能利用文本的信息對(duì)相關(guān)問題作出推論 答案： C（ 4分）， A（ 2分）， D（ 1分）， B（ 0分） 平均得分率： % 區(qū)分度： 7. 影響試題難度的因素 ? 情境的熟悉性 ? 需要提取、應(yīng)用元素本身的難度、熟悉性和數(shù)量 ? 已知條件是否完備或冗余 ? 先前是否存在模式能夠參考 ? 概括程度的高低，如是否需要建立模型，以及所建模型的復(fù)雜性和概括性程度 Q:是否布魯姆高級(jí)認(rèn)知能力一定比下級(jí)認(rèn)知能力的難度高？ 將一張長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，可得到一條折痕，那么對(duì)折 n次后折痕條數(shù)是（用含 n的代數(shù)式表示） 一個(gè)流浪漢在過鐵路橋，當(dāng)他過了 3/8橋身的時(shí)候，聽見了火車過橋的警笛聲，火車正以每小時(shí) 80公里的速度向著橋疾馳而來(lái)，為了自己的安全，流浪漢應(yīng)該以什么速度奔跑到橋邊（任一方向均可）。 ” 可是愛因斯坦在 1993年希特勒上臺(tái)后，卻毅然聲明放棄德國(guó)國(guó)籍，加入了美國(guó)國(guó)籍。請(qǐng)你結(jié)合二戰(zhàn)的有關(guān)史實(shí)，就愛因斯坦放棄德國(guó)國(guó)籍，或反對(duì)美國(guó)使用原子彈，談?wù)勀愕目捶ā? 曾參是孔子的學(xué)生，品德高尚。 ”曾參的母親不相信，說： “ 我兒子絕不會(huì)殺人?？墒牵?dāng)?shù)谌齻€(gè)人來(lái)說曾參殺了人時(shí)，他母親就害怕地逃走了。但是體選擇的材料值得商榷。本題最后讓學(xué)生得出 “ 留言傳播得次數(shù)多了，也會(huì)讓人相信 ”的結(jié)論，是不是過于 “ 負(fù)面 ” ，過于 “ 灰色 ” 了呢？ 8. 主觀題命題和評(píng)分 主觀題命題和評(píng)分的基本要求 ? 不要逼著或誘導(dǎo)學(xué)生說假話是最起碼的要求 ? 給定標(biāo)準(zhǔn)答案、以命題者之心度學(xué)生之腹的題出了還不如不出 ? 主觀題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有一定開放性并不表明可以題可以隨便出，答案可以隨便寫。南方有的地方，夏天用這種方式來(lái)保鮮食物。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 編號(hào) 回答 正確的回答， 6分 20 提到水蒸發(fā)、吸熱、降溫以及紗布因其邊緣浸入水中而保持濕潤(rùn)（或直接提到毛細(xì)現(xiàn)象）。然后，水不斷蒸發(fā)，吸熱，降低溫度，從而起到保鮮的作用。 … … 部分正確的回答， 2分
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