學會寬容學習選擇和使用論據(jù)-在線瀏覽
2024-09-14 15:52本頁面
【正文】 美國弗吉尼亞理工大學學生趙承熙在校園內(nèi)槍殺 32人后飲彈自盡。同學們紛紛表示不憎恨趙承熙，對沒有給予他任何幫助和安慰感到痛心。 清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書。兩家因院墻發(fā)生糾紛，爭吵不休，各不相讓，甚至要劍拔弩張，大動干戈。張英見信深感 憂慮，回復老夫人：“ 千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。 示例： 張葉兩家因院墻發(fā)生糾紛。 ”于是，張老夫人令家丁后退三尺筑墻，葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。 緊扣論點分析論據(jù) 例 摯愛的丈夫不幸死去，這無異于晴天霹靂在李易安的頭上炸響。面對這樣的變故，李清照 沒有 化作明日黃花在西風中凄凄慘慘戚戚， 而是 勇敢地跨過了這道坎，在飄零的南宋活出了一個美麗頑強的易安居士。前兩句 簡單敘述丈夫去世的事實，后對李清照的生活處境進行分析 ，她 沒有 消沉哀怨，沒有憂傷沉淪， 而是堅強勇敢地“跨過了這道坎”，從而點明題旨。 正反評價法 總結方法一： 參 考 句 式： 沒有 ……而是 …… 請仿寫句式，分析 六尺巷 的事例論據(jù)。 參考例句： 斤斤計較， 而是主動退讓，后退三尺。 例 時間或許會讓歷史蒙上塵土，但卻不會風化那些鮮活的記憶。奔走 20年，耗盡全部家當，她一如既往地搜集材料，尋訪證人。 — — 2022年山東卷滿分作文《貝殼 ? 劃痕 ?記憶》 問：文段中用了什么事例論據(jù)？用來證明什么觀點？怎樣把事例論據(jù)和論點聯(lián)系起來的？用的什么句式？ 總結方法二： 分析： 文段中用的是王選“奔走 20年”，“搜集材料，尋訪證人”，為 731部隊細菌戰(zhàn)受害者鳴冤，還原歷史真相的 事例 ，用來證明“ 時間不會使記憶風化 ”的 觀點 。用的是 因果 句式。 當與葉家因院墻發(fā)生糾紛，張英沒有斤斤計較，而是主動退讓，后退三尺。 因為（ ） 參考例句 因為 他知道，忍一時鄰里和睦，冰釋前嫌；退一步就可以化干戈為玉帛。為了證明“點滴積累，成就偉大”這一觀點，用了哪些事例論據(jù)？是怎樣把事例論據(jù)和論點聯(lián)系起來的？用的什么句式？ 例 古語云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 ） 若無 每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又 怎能 北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇、墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世，被尊為“書圣”呢？若無半生鉆研演算、草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠、享譽世界呢？ 總結方法三： 分析：文中為了證明“ 點滴積累，成就偉大 ”這一觀點，用了祖逖、王羲之、陳景潤三例。 假設推理法 參考句式： 若無 …… ，怎能 …… 請用假設推理法分析前邊的
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