古代詩詞鑒賞方案-在線瀏覽
2024-09-14 13:55本頁面
【正文】 更具實用性。例如，有一道高考模擬題是閱讀兩首詩，一首是朱余慶的《近試上張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑?！绷硪皇资菑埣摹冻曛鞈c余》：“越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。”考試的第一題是：從兩詩的內(nèi)容上看，朱詩表達了詩人怎樣的心情？張詩對此表明了什么看法？在這兩詩后試題之前，命題者給出一個注：朱慶余平日很得水部郎中張籍的賞識，臨考試前寫下此詩，征求張籍的意見，而張籍則以酬詩的方式作了回答。有了這個注釋，就大大降低了答題的難度。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？”有一道題是：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？同樣，命題者對原詩給出了兩個注釋：①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。有了這兩個注釋，詩人所抒發(fā)的國破家亡之恨和決心學習梅花凌寒獨開的不屈的斗爭精神，就容易明白了。 品“意象” 所謂意象，指含有作者思想情感的客觀物象。在不同情感或志趣的導(dǎo)引下，就是同一物象也會選取不同的角度，形成不同的意象。駱賓王卻說：“露重飛難進，風多響易沉。虞世南身居高位，以清高風雅自許，自負才華；駱賓王無辜遭誣身陷囹圄，含冤莫白。又如，同是月，不同詩人筆下的意象也不同?！边@里“明月”、“舊時月”、“殘月”、“月滿”，都是根據(jù)詩人當時的心境選取的不同意象，傳達的是詩人的情感志趣。例如，梅花象征不屈和高潔，鴻雁象征相思和信使，浮云象征游子或小人，梧桐象征凄涼和悲傷，菊花象征清高和堅強等等。就考試答題來說，幫助更大。 意象，承載著詩人內(nèi)在的思想感情與外在客觀物象的統(tǒng)一。 味“意境” 意境，是擇取的意象與灌注詩人情感的氛圍共同營造的境界。解讀意境，就能把握詩人的情感志趣。明月松間照，清泉石上流。隨意春芳歇，王孫自可留。這些意象共同營造了一個和平、寧靜、純樸的生活環(huán)境，表現(xiàn)詩人樂于歸隱田園生活的意趣，同時也從反面表達了詩人對污濁官場生活的放棄。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 意境，離不開情與景，寓情于景，借景抒情。例如，杜甫《江漢》的頷聯(lián)和頸聯(lián)：“片云天共遠，永夜月同孤?！蔽覀儚摹捌啤焙汀肮略隆比胧郑梢詮乃臒o依孤獨中把握詩的凄涼意境，悟得詩人孤苦無助的蒼涼心境。 意境的營造，是心與物的融合。例如，宋朝朱淑真《秋夜》：“夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更，鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。 三、技巧品賞 詩歌的表達技巧，主要包括三個方面：表現(xiàn)手法、修辭手段、抒情方式。 鑒賞詩歌，懂得它的表現(xiàn)手法，對我們深入解讀它不無幫助。《碩鼠》用的是比的手法，把貪婪的統(tǒng)治者比作“碩鼠”。賦，按朱熹的說法，賦者，敷陳其事而直言之也。 渲染，本是畫畫的一種手法，指在畫面的某一個地方，畫家用濃墨重彩來突出它，就是渲染。如《木蘭詩》寫木蘭從軍臨行之前的東西南北市買裝備就屬于渲染；寫木蘭出征十年后回家時，爺娘姊弟的動靜，也屬于渲染。例如《陌上桑》第一節(jié)描寫羅敷，先從正面描寫她的美，接著從“行者”、“少年”、“耕者”、“鋤者”的動作反應(yīng)側(cè)面襯托羅敷的美，并且比正面描寫給讀者留下了更大的想象空間。正襯，是用程度不同的相同事物襯托。白居易《長恨歌》：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。這里用的正是以美襯美的手法。反襯，是用相反的東西襯托。王籍“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；王維“月出驚山鳥，時鳴春澗中”；韋應(yīng)物“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”，都是用以動襯靜的方法。例如，動靜結(jié)合：王維“明月松間照，清泉石上流”；杜甫“風飄律呂相和切，月傍關(guān)山幾處明”；王建“一院落花無客解，半窗殘月有鶯啼”。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。返景入深林，復(fù)照青苔上。又如王維“泉聲咽危石，日色冷青松”；李賀“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”；劉方平“秋后見飛千里雁，月中聞?chuàng)v萬家衣”；杜甫“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”；劉滄“白鳥影從江樹沒，清猿聲入楚云哀”?！痹娙藦倪h近兩個角度選取畫面，從視覺聽覺兩個方面表現(xiàn)主人公秋夜思歸難眠這一情景。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 對比手法，在古代詩詞中很常見。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。劉禹錫《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜?！钡谝宦?lián)，句內(nèi)各自構(gòu)成對比，第二聯(lián)，上下句對比。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍?！蓖ㄟ^夢境，將現(xiàn)實的寂寞落魄與昔日的春風得意奢華形成強烈對比。 虛實結(jié)合，也是詩歌常用手法。李白《行路難》“……停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。柳永《雨霖鈴》，上闋實寫一對戀人別景別情，下闕的“楊柳岸曉風殘月”、“良辰美景”、“縱有千種風情”，都是設(shè)想別后的情景，屬虛寫，它把主人公的癡情刻畫到極處。 懂“修辭” 古代詩詞中，為了使描寫的對象更形象，常常運用修辭手法。 運用貼切新穎的比喻，能夠加強詩的表現(xiàn)力，使形象更加生動。杜秋娘寫珍惜年華：“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。白居易寫波浪寫飛雁：“風翻白浪花千片，雁點青天字一行”。蘇軾寫云雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”。斷弦離柱箭脫手，飛電過隙珠翻荷”。范成大寫打稻聲音：“笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明”。 擬人手法，是詩詞中最為常見的手法。例如，張說寫秋風：“秋風不相待，先至洛陽城”。姜夔寫池塘樹木：“廢池喬木，猶厭言兵”。楊萬里寫泉寫樹：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”。還有整首運用擬人手法的，如韓愈的《晚春》：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”詩人運用擬人手法對晚春花木作了生動形象的描寫，同時將自己的褒貶寓于其中。詩詞中不乏夸張。杜甫寫洞庭湖的浩瀚：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”；寫樹木的高大：“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺”；寫公孫大娘舞劍效果：“觀者如山色沮喪，天地為之久低昂”。陸游寫山河的遼闊雄偉：“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
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