企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃制定與培訓(xùn)評(píng)估效果深化-在線瀏覽
2024-09-11 17:30本頁(yè)面
【正文】 入新的角色 從課堂中來(lái) 從工作中來(lái) 業(yè)績(jī)和技能考評(píng) 30 課程名稱 培訓(xùn)教師 培訓(xùn)時(shí)間 參加人數(shù) 總體評(píng)分 培訓(xùn)中存在的問題 導(dǎo)致問題的原因 改進(jìn)措施 負(fù)責(zé)人 開始時(shí)間 結(jié)束時(shí)間 通過何種途徑 所需資源 針對(duì)反饋表的改進(jìn)計(jì)劃（三天內(nèi)） 31 姓名 部門 職位 尊敬的經(jīng)理： 通過為期 天的 培訓(xùn) ， 我學(xué)到了以下東西： 在今后的一個(gè)月內(nèi) （ 自 年 月 日至 年 月 日 ） ， 我將做以下事情以鞏固并應(yīng)用我的所學(xué) ， 期待您的指導(dǎo)與督促： 本人簽字： 培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃表 32 課程名稱 培訓(xùn)教師 培訓(xùn)時(shí)間 根 據(jù) 實(shí) 施情況 ， 總結(jié) 出 培 訓(xùn)中 存 在 以下 普 遍 問題 導(dǎo) 致 問 題的原因 改進(jìn)措施 負(fù)責(zé)人 開始時(shí)間 結(jié)束時(shí)間 通 過 何 種途徑 所需資源 培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃的改進(jìn)表（兩個(gè)月內(nèi)） 低影響 高影響 長(zhǎng)期 短期 領(lǐng)導(dǎo)力的系列課程 部門培訓(xùn)課程 專業(yè)的個(gè)人技能提升 培訓(xùn)結(jié)束后的輔導(dǎo)系統(tǒng) 遠(yuǎn)程圖書館 內(nèi)部講師系統(tǒng) 網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫(kù) 量身定做的課程 培訓(xùn)生的發(fā)展路徑制定 學(xué)習(xí)體系中的溝通交流 根據(jù)培訓(xùn)效果安排項(xiàng)目 培訓(xùn)評(píng)估的意義 ? 判斷培訓(xùn)是否達(dá)到（ ）的目的 ? 受訓(xùn)人員的提高是否來(lái)自（ ）本身 ? 找出培訓(xùn)的（ ） ? 發(fā)現(xiàn)新的（ ） ? 檢查（ ）的效益，合理配置資源 ? 客觀反映（ ）工作態(tài)度和水平 ? 為（ ）提供決策信息 培訓(xùn)組織的評(píng)估內(nèi)容 1. 需求分析階段 ? 設(shè)計(jì)的培訓(xùn)組織流程是否緊密 ? 培訓(xùn)內(nèi)容是體現(xiàn)了績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) ? 教材的使用能幫助學(xué)員學(xué)習(xí) ? 培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)員想學(xué)的 2. 培訓(xùn)規(guī)劃階段 ? 講師與學(xué)員問題是否匹配 ? 費(fèi)用使用是否有浪費(fèi)和不合理的 ? 參加學(xué)員都是應(yīng)該來(lái)的 ? 課程時(shí)間是否合適 ? 課程目標(biāo)與公司期望一致 3. 執(zhí)行實(shí)施階段 ? 授課速度學(xué)員可以接受 ? 教學(xué)用具能幫助學(xué)員理解課程內(nèi)容 ? 講師授課使得學(xué)員樂于接受 ? 培訓(xùn)場(chǎng)所和前期溝通比較細(xì)致 4. 成果追蹤階段 ? 學(xué)員在工作中的行為改變 ? 本次培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)風(fēng)氣的樹立 ? 學(xué)員學(xué)到的東西對(duì)公司有意義 培訓(xùn)評(píng)估 Level 1～ Level 5 Level 1 反應(yīng) Level 2 學(xué)習(xí) Level 3 行為 Level 4 結(jié)果 學(xué)習(xí)過程 應(yīng)用過程 培訓(xùn)的運(yùn)作 培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化 Lev
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