【正文】 英國 ?設(shè)計與技術(shù) ?信息和交流技術(shù) ?公民 ?綜合學(xué)習 法國 ?個體化幫助 ?公民 法律和社會教育 ?有指導(dǎo)的個人實踐活動 日本 ?信息科 ?綜合學(xué)習 ，增設(shè)新的課程 賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。 日本 當前高中課程改革的一個重要特點是：為各學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。 英國 高中生確定個人學(xué)習計劃的步驟： 學(xué)校提供信息、咨詢與指導(dǎo)； 學(xué)生初步形成個人學(xué)習計劃； 在學(xué)習過程中調(diào)整學(xué)習計劃； 形成相對穩(wěn)定的個性化學(xué)習計劃。 德國 學(xué)校把第 1 13學(xué)級 (相當我國高二、高三 )劃分為 4個相對獨立的學(xué)習階段； 學(xué)生在每一學(xué)習階段開始，根據(jù)學(xué)校開設(shè)的課程，制定個人的課程表； 不同的學(xué)生在相關(guān)學(xué)習領(lǐng)域形成自己的基礎(chǔ)課程和特長課程。 目前，不少國家在高中階段都實行學(xué)分制，如美國、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國、日本等。 2022年的調(diào)查： 調(diào)查范圍： 北京、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、江西、廣西、河北、山西、寧夏等 10個?。ㄊ?、區(qū)）； 樣本數(shù)量： 不同層次學(xué)校的學(xué)生樣本14036名、教師樣本 1650名、校長樣本158名； 對學(xué)生終身發(fā)展基本素質(zhì)的認識 校長和教師認為社會責任感、身心健康和創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)，但學(xué)生認為在學(xué)校教育實際中對此三項關(guān)注程度很低，有 %學(xué)生認為學(xué)校教育實際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能。 開設(shè)選修課最大的困難 051015202530學(xué)生不積極教師知識儲備不足教師工作壓力大升學(xué)壓力大學(xué)校資源有限其他 教師認為開設(shè)選修課的最大困難是自身知識儲備不足和工作壓力大（ %），學(xué)校資源有限和升學(xué)壓力大也是重要的因素。 %的校長和 %的教師認為課程難度過大。 05101520253035404550嚴重脫節(jié) 較大脫節(jié) 有一定聯(lián)系 聯(lián)系教緊教師校長學(xué)生對綜合實踐活動的看法 %的學(xué)生認為綜合實踐活動對個人發(fā)展有幫助；但是 %的學(xué)生沒有參加或沒有機會參加綜合實踐活動 。 05101520253035404550經(jīng)常參加 偶爾 幾乎不 學(xué)校沒有學(xué)生參加社團活動的機會 學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式 %的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。 05101520253035404550繼續(xù)教學(xué) 課后解決回避 啟發(fā)批評學(xué)生很尷尬其他校長教師學(xué)生在課堂上發(fā)表意見的機會 %的學(xué)生表示幾乎沒有或偶爾有機會在課堂上發(fā)表不同意見。 0102030405060708090練習記憶為主讀書與思考搜集整理信息實踐性作業(yè)小組學(xué)習討論 撰寫論文報告其他評價學(xué)生的主要方式 %的校長和 % 的教師反映評價學(xué)生的主要方式是紙筆測試。 0102030405060708090能 不能 不知道學(xué)生對公布考試成績的感受 %的學(xué)生對公布考試成績明確表示緊張、害怕和討厭，有 %的校長表示公布成績對學(xué)生有消極影響。 200102030405060學(xué)科獲獎情況操行評語 家長反饋活動中的表現(xiàn)%的學(xué)生每周可自由支配的時間不足 4小時。 1605101520253035能滿足部分滿足 難以滿足 無法滿足無所謂沒有圖書館圖書館能否滿足學(xué)生需要 只有 %的學(xué)生明確表示圖書館能滿足他們的需求。 05101520253035404550很少去每月一兩次幾乎每周 幾乎每天不對學(xué)生開放沒有圖書館學(xué)校機房的使用情況 只有 %的學(xué)生幾乎每周都去機房，%的學(xué)生很少去機房； %的學(xué)生反映學(xué)校的機房不對他們開放。 ? 課程規(guī)定性、統(tǒng)一性強，缺乏多樣性和選擇性，不能滿足社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的多樣化需求； ? 內(nèi)容陳舊，脫離實際，忽視學(xué)生生活經(jīng)驗，不能反映科技和社會發(fā)展的新的成就； 高中課程存在的主要問題： ? 教學(xué)觀念落后，方法單一，學(xué)習方式被動，缺少自主創(chuàng)新和實踐的機會；教學(xué)過程應(yīng)試傾向嚴重； ? 評價的手段、內(nèi)容、方式、目標單一；追求考試結(jié)果，忽視學(xué)生的發(fā)展過程； ? 管理權(quán)高度集中、統(tǒng)一，學(xué)校自主權(quán)不足。 實踐能力 創(chuàng)造性 好奇心 興趣愛好 自尊 自信 人生觀 價值觀 …… 知識技能 解題能力 認真 勤奮 刻苦 踏實 謹慎 …… ? 優(yōu)勢與問題同樣突出 ? 我們的優(yōu)勢正是西方教育所力圖解決的問題 ? 我們的問題也正是西方教育的優(yōu)勢 ? 無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景密切相關(guān) ? 從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴峻的挑戰(zhàn) ? 我們的優(yōu)勢需要在認真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚 如何看待我們的問題和優(yōu)勢： 二、我國普通高中課程改革的總體思路 普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì) 、面向大眾的基礎(chǔ)教育 ， 普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 。 ? 以 “ 三個面向 ” 的指示和 “ 三個代表 ”的重要思想 為指導(dǎo)，全面貫徹黨的 教育方針 ，貫徹落實 《 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的 決定 》 和 《 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的 決定 》 ； 3. 課程改革的指導(dǎo)思想 ?適應(yīng) 時代發(fā)展 需要，立足 我國實際 ，借鑒 國際 課程改革的有益 經(jīng)驗 ，大力推進 教育創(chuàng)新 ，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的普通高中課程體系，為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者 、數(shù)以千萬計的 專門人才 和一大批 拔尖創(chuàng)新人才 奠定基礎(chǔ)。 三、普通高中新課程方案 普通高中課程的縱向結(jié)構(gòu)： 學(xué)習領(lǐng)域 科 目 模 塊 1. 普通高中新課程結(jié)構(gòu) 普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu) 學(xué)習領(lǐng)域 科目 模塊 數(shù) 學(xué) 語言與 文學(xué) 人文與 社會 科 學(xué) 技 術(shù) 藝 術(shù) 體育與 健康 綜合實踐 活動 語 文 外 語 數(shù) 學(xué) 物 理 化 學(xué) 生 物 通用技術(shù) 信息技術(shù)