小學美術義務教育美術課程標準復習提綱-在線瀏覽
2024-09-10 09:39本頁面
【正文】 知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)為核心、以探究式美術實踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術教材新體系。（√）1新課程標準應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。（）美術教材對學生學習美術的興趣、認知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質等沒有直接的影響。（√）2課程資源開發(fā)與利用只爭對條件好的學校，大部分農村學校不必考慮。（√）2美術教師應該具有：營造互動發(fā)展的教學過程、面對全體學生、樹立課程意識、終身學習意識等教育觀念。（）三、選擇題：對美術課程性質敘述中錯誤的是(D)A、美術課程凸顯視覺性。C、美術課程追求人文性。美術課程基本理念要求(ABCD)A、面向全體學生 B、激發(fā)學生學習興趣 C、關注文化與生活 D、注重創(chuàng)新精神請就美術欣賞課的教學流程對以下選項進行排序 (D、B、C、A)。以下哪項不是劃分的學習領域(C)A、“造型應用” C、“展示探索”我國美術課程教學設計發(fā)展過程經歷以幾個階段，請對以下選項進行排序（C、A、B）。以下幾項不屬于這三個維度是：（AD）A、“造型評述”以下哪些內容為新課標中四個學習領域的組成部分（ABC）A、目標 B、學習活動建議 C、評價要點“綜合表現(xiàn)”“設計評述”為一體。C、美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。A、面向全體學生 B、激發(fā)學生學習興趣 C、注重繪畫技能的培養(yǎng) D、關注文化與生活 四、簡答題簡述九年義務教育階段美術課程的課程性質？答：（1）美術課程凸顯視覺性。 （3）美術課程追求人文性。美術課程的基本理念是什么？答：（1）面向全體學生。（3）關注文化與生活。美術課程的設計思路是什么？答：（1）以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性。（3）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間。（2）積極探索有效教學的方法。（4）多給學生感悟美術作品的機會。（6）重視對學生學習方法的研究。（8）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神。新課標在義務教育階段設置“欣賞評述”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。美術新課標中美術課程的總目標包括哪三個維度？答：課程的總目標是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。表現(xiàn)”和“設計表現(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。應用”學習領域的活動方式既強調形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。（2）感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。1在美術教學中滲透人文意識，應注意哪幾點？答：在美術教學中滲透人文意識，應注意以下幾點：首先，作為教育工作者的美術教師要努力通過各方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)。再次，要高度重視對美術作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。1簡述什么是基本的美術素養(yǎng)？答：基本的美術素養(yǎng)應該包括以下幾個方面：一是對美術的內容和現(xiàn)象有基本的了解；二是對美術的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；三是對美術在社會中的價值和作用有基本了解。1什么是案例？案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。（2）學生主體意識。1新課程下的教師角色由哪些變化？（1）學生學習的促進者（2）教育教學的研究者（3）課程的建設者1什么是自主學習？自主學習是學習的內在品質而言，相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。美術課最容易接近自主學習。（2）注重美術學習表現(xiàn)的評價。（4）鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法.1簡述美術教材編寫建議？答：美術教材編寫建議有：（1）依據(jù)美術課程標準進行評價。（3）實現(xiàn)內容組織的綜合性和合理性。（5）鼓勵美術教材呈現(xiàn)方式多樣化。（2）完善美術教學的基本材料和設置。（4）拓展校外美術教學的資源。（6）充分利用自然和社會文化資源。新課標是從什么出發(fā)來劃分美術學習內容中的四個學習領域？答：新課標是從學生學習活動方式考慮，劃分出“造型??表現(xiàn)”、“設計??應用”、“欣賞??評述”、“綜合?探索”四個領域。以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定，贊揚學生的點滴進步，讓學生們享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習的自豪感。而“科學性為主”的評價觀，即注重看到學生作品進步的一面，還要恰當?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學生在原有的基礎上得到實實在在的發(fā)展。教學方法的選擇更重要的是考慮學生如何“學”的活動設計。教師應以“課標”精神為依據(jù)，遵循一定的教學規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨特的教學風格。比如學習任務的結果是什么，性質、所學內容的知識結構、起點與重點分析等等。以學為主的教學設計，關注的焦點在于學習情境的設計。在知識應用的實際情境下的學習，學習者的經驗才能賦予新的學習意義。強調學生的“學”，教師主要起著指導、引導的作用，學習的主導權在學生手中。要點：以直觀形象傳遞信息的教學方法，更能體現(xiàn)美術學科同屬于視覺藝術的特點，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。在采用直觀
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1