【正文】 愿服務(wù)風(fēng)氣正逐漸盛行 17 現(xiàn)有支教活動(dòng)忽視對(duì)參與大學(xué)生的培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮 17 優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生參加農(nóng)村長(zhǎng)期項(xiàng)目顧慮重重，但比較認(rèn)可TFA的模式 18 免費(fèi)師范生政策為項(xiàng)目提供了大量潛在的優(yōu)秀參與者 20 農(nóng)村學(xué)校期待項(xiàng)目在本校實(shí)行，并盡力提供各種支持 21 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)已在中國(guó)得到一些支持 21 結(jié)論 224 TFA可供“為中國(guó)而教”項(xiàng)目借鑒的地方 23 招募和選拔 23 培訓(xùn) 23 持續(xù)的支持 23 與其它機(jī)構(gòu)的合作 23 校友支持團(tuán)隊(duì) 235 “為中國(guó)而教”項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃 25 項(xiàng)目目標(biāo) 25 培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)公平的領(lǐng)導(dǎo)者 25 補(bǔ)充項(xiàng)目服務(wù)學(xué)校優(yōu)秀師資，探索適合農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī) 25 實(shí)施要點(diǎn) 25 招募 25 選拔 26 培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo) 26 校友會(huì) 27 建立與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系 27 工作機(jī)構(gòu)和支持隊(duì)伍 27 工作機(jī)構(gòu) 27 義工 27 其它 27 項(xiàng)目工作規(guī)劃和內(nèi)容 28 宣傳 30 資金來(lái)源 30 評(píng)估指標(biāo) 30附件 為美國(guó)而教 31前言“為中國(guó)而教――吸引優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生從事農(nóng)村教育的計(jì)劃”擬借鑒美國(guó)成功運(yùn)作19年的教育運(yùn)動(dòng)“為美國(guó)而教”（Teach For America），旨在聚集一批對(duì)教育具有熱忱的各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，安排他們?cè)谇钒l(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村及城市打工子弟學(xué)校任教兩年，在充滿挑戰(zhàn)的場(chǎng)境中，輔以項(xiàng)目組專職人員跟蹤指導(dǎo)、暑期集中培訓(xùn)、定期交流、構(gòu)建校友會(huì)網(wǎng)絡(luò)等，使他們?cè)谶@兩年中取得教學(xué)成功和個(gè)人成長(zhǎng)。該項(xiàng)目前三期計(jì)劃，即2008年5月－2009年4月，進(jìn)行項(xiàng)目的可行性研究和前期籌備，2009年5月－2010年6月招募812名教師在46所學(xué)校試點(diǎn)，以及2010年9月－2011年6月在1015所學(xué)校推廣階段的計(jì)劃，已于2008年4月通過(guò)香港陳一心家族基金會(huì)的首次審批，并已獲得第一階段經(jīng)費(fèi)。如果項(xiàng)目可行，則探索和設(shè)計(jì)適合在中國(guó)進(jìn)行的項(xiàng)目可行方式?！盀橹袊?guó)而教”項(xiàng)目組通過(guò)閱讀TFA的資料，訪談參加過(guò)TFA的教師和對(duì)美國(guó)的國(guó)情有過(guò)一定研究的專家學(xué)者等，了解了TFA的組織目標(biāo)、工作框架、運(yùn)作模式等等。 招募精英大學(xué)生并培養(yǎng)其成為關(guān)心社會(huì)公平的領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)嚴(yán)格的招募選拔程序保證參與者具有優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，使派出教師在欠發(fā)達(dá)地區(qū)任教的兩年中得到成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)教育存在的問(wèn)題，堅(jiān)定教育不公平問(wèn)題可以解決，并理解解決的途徑，離開(kāi)TFA后依然會(huì)為消除社會(huì)不公平而努力。 招募為了能夠吸引美國(guó)最優(yōu)秀學(xué)院的畢業(yè)生，在這些學(xué)院和大學(xué)里，TFA都設(shè)有已經(jīng)加入其團(tuán)隊(duì)至少兩三年的“校園大使”，全職進(jìn)行招募宣傳。 選拔 要求應(yīng)募大學(xué)畢業(yè)生具備的條件l 學(xué)位：經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)可的學(xué)院頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位以及中學(xué)畢業(yè)證書或與之等效的證書l 大學(xué)成績(jī)優(yōu)良l 美國(guó)國(guó)籍 選拔過(guò)程網(wǎng)上申請(qǐng)或填寫報(bào)名表→電子郵件或電話訪談→面試（“一對(duì)一”面試、與其他申請(qǐng)者進(jìn)行小組討論、教課等） 考核的品質(zhì)l 過(guò)去的成果：在成果中體現(xiàn)出的志向、學(xué)業(yè)測(cè)量結(jié)果、課外活動(dòng)情況、過(guò)去工作中體現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力；l 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持；l 扎實(shí)的批判思維技能：精確地分析因果關(guān)系，找到解決問(wèn)題的辦法；l 影響和帶動(dòng)他人的能力；l 組織能力：能很好地計(jì)劃、按時(shí)完成計(jì)劃以及有效率地工作；l 理解并期望不懈地追求組織的目標(biāo)；l 關(guān)懷低收入地區(qū)的學(xué)生及學(xué)生的家長(zhǎng)。 將教學(xué)理解為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的培訓(xùn)TFA的培訓(xùn)理念是，在課堂上教師不僅僅在教課和分享知識(shí)，還需要方法、計(jì)劃，教師是一個(gè)教室的領(lǐng)導(dǎo)者，除了知識(shí)的傳授，課堂管理也很重要。該項(xiàng)目圍繞以下幾方面提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定遠(yuǎn)大目標(biāo)、推動(dòng)學(xué)生以及能影響學(xué)生的家長(zhǎng)、其它任課教師等為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而努力、有目的地規(guī)劃教育活動(dòng)、有效執(zhí)行計(jì)劃、不斷提高自身能力、持之以恒地工作。暑期培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu) ：教學(xué)上午和中午，TFA的派出教師在來(lái)自合作地區(qū)的資深教育者和TFA的培訓(xùn)職員近距離的觀察指導(dǎo)下上課。后一個(gè)小時(shí)派出教師面對(duì)整個(gè)班級(jí)上課，以提高教授知識(shí)和控制課堂的能力。觀察和反饋TFA派出教師的督導(dǎo)每周會(huì)觀察幾次派出教師上課的情況，提供書面的反饋，參與工作匯報(bào)談話，以幫助他們改善教學(xué)實(shí)踐。課程計(jì)劃診斷內(nèi)化未來(lái)一周的目標(biāo)，決定將會(huì)用來(lái)測(cè)量學(xué)生進(jìn)步的評(píng)估手段，選擇合適的教學(xué)方法以達(dá)到目標(biāo)，充實(shí)計(jì)劃細(xì)節(jié)。反饋培訓(xùn)師、資深教師和其他老師對(duì)派出教師任教學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)、作業(yè)等進(jìn)行觀察和反饋。它幫助TFA的教師發(fā)現(xiàn)并知道如何改進(jìn)工作，并確保有可用的工具和資源，積累教學(xué)成功必需的知識(shí)、技能和思想。并將促使學(xué)生取得學(xué)業(yè)成績(jī)的，包括很多案例的電子工具包，和其它工具放在一起，幫助TFA的老師創(chuàng)建“聚焦于學(xué)生成績(jī)，數(shù)據(jù)動(dòng)力”的每日課程。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在成功教師，包括TFA的畢業(yè)者和任教第二年的派出教師組織會(huì)議中，TFA的教師討論遇到的挑戰(zhàn)，分享最好的實(shí)踐，一起提高在某個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。在線工具和資源開(kāi)發(fā)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力“在線導(dǎo)航”，使TFA派出教師能通過(guò)視頻和記錄學(xué)到更多教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的策略。為了擴(kuò)大畢業(yè)者對(duì)社會(huì)公平的影響，TFA建立了一系列服務(wù)機(jī)構(gòu)，包括職業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)力中心、地區(qū)畢業(yè)者事務(wù)團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)者最高級(jí)會(huì)議、畢業(yè)生雜志《One Day》等使畢業(yè)者保持持續(xù)的交流。 2007年TFA的收入來(lái)源結(jié)構(gòu) 引自TFA 2007年年度報(bào)告l 基金會(huì) 26%l 個(gè)人 18%l 企業(yè) 17%l 地方學(xué)區(qū) 11%l 聯(lián)邦 13%l 州 9%l 其它服務(wù) 6% 2007年TFA的支出結(jié)構(gòu) 同上 組織框架為了保證招募、培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障等工作的順利進(jìn)行，TFA形成了一支專業(yè)而高效的團(tuán)隊(duì)。總部負(fù)責(zé)全國(guó)性的工作，在首席執(zhí)行官和項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人之下，有高級(jí)運(yùn)作團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)兩大部門。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)包括招聘、錄取、校友管理、教師培訓(xùn)、教師支持與發(fā)展等部門。Growth strategy﹠DevelopmentTeamProgram TeamPublic affairs TeamFinance ﹠Infrastructure Team Marketing TeamHuman Assets TeamRegional operations ﹠RegionsCEOPresidentDiversityTFA組織結(jié)構(gòu)圖 引自TFA 網(wǎng)站 TFA的成就2008年，TFA收到18年來(lái)數(shù)量最多的申請(qǐng)，約25000名大學(xué)生申請(qǐng)加入TFA，包括杜克大學(xué)，莫爾豪斯學(xué)院和耶魯大學(xué)畢業(yè)生。十九年的積累和堅(jiān)持，TFA的服務(wù)地區(qū)已擴(kuò)展到29個(gè)，即將擴(kuò)展至30個(gè)。有獨(dú)立調(diào)查顯示，TFA教師取得了顯著的教學(xué)成績(jī)，“為美國(guó)而教”教師所教學(xué)生取得的數(shù)學(xué)、閱讀考試成績(jī)高于或近似于其他教師所教的學(xué)生。 “為美國(guó)而教”項(xiàng)目的最大影響不僅在于它為美國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校輸送了約兩萬(wàn)名教師，更重要的是它為教育、為國(guó)家培養(yǎng)了一大批有社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力的青年。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加過(guò)支教項(xiàng)目的人中67%選擇從事教育工作或攻讀教育專業(yè)的學(xué)位，第三年留在原校執(zhí)教的人占34%，還有很多成員到項(xiàng)目退役教師創(chuàng)辦的學(xué)校任教?？防公@得美國(guó)教師的最高榮譽(yù)——全美年度教師稱號(hào)。李也曾是該項(xiàng)目支教團(tuán)隊(duì)的一員。 把課堂教學(xué)當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的高效的培訓(xùn)把老師當(dāng)作課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、強(qiáng)調(diào)給學(xué)生以明確的目標(biāo)和動(dòng)力的有效培訓(xùn)，使不同專業(yè)的大學(xué)生能較快適應(yīng)教師工作，并取得教學(xué)成功。 提供各種資源支持參與者實(shí)現(xiàn)理想為畢業(yè)生提供充足的生活保障，派遣專職的指導(dǎo)教師，暑期高效的集中培訓(xùn)，聯(lián)系密切的校友會(huì)網(wǎng)絡(luò)等為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)教師、從事教育事業(yè)等理想創(chuàng)造各種條件。 TFA的核心價(jià)值 短期內(nèi)提高了服務(wù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校的教師質(zhì)量 為美國(guó)培養(yǎng)了一批致力于改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育質(zhì)量的人才2 TFA成功的因素 美國(guó)志愿服務(wù)風(fēng)氣盛行，大學(xué)生熱心志愿工作有調(diào)查顯示，62%的美國(guó)大學(xué)生都做過(guò)某種形式的志愿者工作。TFA給這些大學(xué)提供了一條途徑，并通過(guò)培訓(xùn)機(jī)會(huì)、經(jīng)費(fèi)資助等方式幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)志愿工作理想。 良好的項(xiàng)目聲譽(yù)給參加者帶來(lái)榮譽(yù)感和信心每年全美國(guó)有400所大學(xué)向該項(xiàng)目輸送畢業(yè)生所大學(xué)向TFA輸送畢業(yè)生，其中包括大部分美國(guó)名校。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在2008年的畢業(yè)典禮上就曾推薦該項(xiàng)目，并提到這一屆哈佛大學(xué)畢業(yè)生中有37人加入支教行列。該項(xiàng)目對(duì)申請(qǐng)者的選拔十分嚴(yán)格，在所有遞交申請(qǐng)書的人中，得到面試機(jī)會(huì)的人不超過(guò)1/5，面試后最終能成為TFA派出教師的錄取率只有20%左右。TFA組織者也會(huì)通過(guò)各種途徑幫助派出教師開(kāi)發(fā)作為領(lǐng)導(dǎo)者的最大潛能。工作滿兩年以后，可得到政府部門提供的?？钣脕?lái)償還的部分助學(xué)貸款，此外還可獲得教育券，用于支付自己今后的教育與培訓(xùn)費(fèi)用等等。合作機(jī)構(gòu)包括政府、企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)、公益團(tuán)體、大學(xué)及欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)。 給畢業(yè)者提供良好的職業(yè)生涯服務(wù)TFA通過(guò)建立職業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)力中心、地區(qū)畢業(yè)者事務(wù)團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)者最高級(jí)會(huì)議以及畢業(yè)者雜志等，為畢業(yè)者提供職業(yè)和工作資源、免費(fèi)申請(qǐng)?zhí)貏e的助學(xué)金和獎(jiǎng)金的機(jī)會(huì)以及生涯指導(dǎo)等。3 在中國(guó)實(shí)行“為中國(guó)而教”的背景 中國(guó)城鄉(xiāng)教育差距巨大，教育不公平問(wèn)題突出中國(guó)中西部農(nóng)村教育長(zhǎng)期面臨優(yōu)秀師資匱乏、青年教師流失、教學(xué)及管理僵化、教師職業(yè)倦怠感嚴(yán)重等問(wèn)題，近年來(lái)又出現(xiàn)留守及流動(dòng)兒童數(shù)量增多、學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)逐漸喪失、學(xué)校教育的封閉化、優(yōu)秀的教育領(lǐng)導(dǎo)和改革人才嚴(yán)重缺乏等新的問(wèn)題，農(nóng)村教育的落后及其面臨的諸多問(wèn)題使中西部農(nóng)村的孩子在起跑線上就處于嚴(yán)重不公平的地位。中西部農(nóng)教育迫切希望能夠有熱心教育事業(yè)、高素質(zhì)的教師及教育領(lǐng)導(dǎo)和改革人才參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)校的教育服務(wù)水平，促進(jìn)中國(guó)農(nóng)村教育的公平發(fā)展。據(jù)了解，自2006年8月28日啟動(dòng)志愿者招募工作，到2008年3月31日?qǐng)?bào)名結(jié)束，報(bào)名服務(wù)北京奧運(yùn)會(huì)的志愿者人數(shù)達(dá)到了112萬(wàn)人，其中近91萬(wàn)人同時(shí)報(bào)名殘奧會(huì)志愿者。而由中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)牽頭的各地區(qū)志愿者協(xié)會(huì)、高校志愿者協(xié)會(huì)以及19萬(wàn)個(gè)志愿者服務(wù)站(服務(wù)中心、服務(wù)基地)也組成了志愿服務(wù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。以下是另外一組數(shù)據(jù)：l 2008年團(tuán)中央西部計(jì)劃報(bào)名的人數(shù)與實(shí)際招募的人數(shù)比例達(dá)到8：1；l 為安徽省渦陽(yáng)縣復(fù)新志愿者招募具有大學(xué)學(xué)歷的教師，海報(bào)貼出后58個(gè)月內(nèi)收到了70多份符合條件的報(bào)名表。一些民間公益團(tuán)體也在嘗試招募和組織志愿者服務(wù)中西部農(nóng)村教育。這些組織的影響作用逐漸地蔓延開(kāi)來(lái),目前在全國(guó)有較大影響的,有“麥田計(jì)劃”、“希望之光”、“心守家園”、“格桑花”、“多背一公斤”、“貴州人”等,組織據(jù)統(tǒng)計(jì),這類組織全國(guó)大概有300多萬(wàn)家。它們與政府性支教有著明顯的不同,恰好彌補(bǔ)了正式教育的不足。農(nóng)村教育實(shí)踐工作能給大學(xué)生帶來(lái)的成長(zhǎng)和鍛煉培養(yǎng)并不是這些支教活動(dòng)的重點(diǎn)，服務(wù)期結(jié)束后的支持網(wǎng)絡(luò)更是缺乏。 優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生參加農(nóng)村長(zhǎng)期項(xiàng)目顧慮重重尚有顧慮，但比較認(rèn)可TFA的模式中國(guó)大學(xué)生毛入學(xué)率2005年已達(dá)21%，2009年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)610萬(wàn)，大學(xué)生畢業(yè)后去農(nóng)村任教的顧慮，以及他們是否愿意參加“為中國(guó)而教”項(xiàng)目，是項(xiàng)目組重點(diǎn)調(diào)研的內(nèi)容。調(diào)研分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段：l 主題 大學(xué)生參與農(nóng)村長(zhǎng)期支教的意向、期待的收獲和存在的顧慮，對(duì)已有長(zhǎng)期支教項(xiàng)目的看法l 調(diào)查對(duì)象 北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中華女子學(xué)院、首都師范大學(xué)的大三、大四及研三學(xué)生l 訪談人數(shù) 15名l 問(wèn)卷發(fā)放途徑 在幾所學(xué)校的網(wǎng)站論壇上貼海報(bào)招募被訪者，以及通過(guò)院團(tuán)委和班委發(fā)放l 發(fā)放和回收數(shù)量 400份問(wèn)卷（其中約350份電子版問(wèn)卷，50份紙質(zhì)版），回收58份（約40份電子版，18份紙質(zhì)問(wèn)卷）l 調(diào)查結(jié)果 如不考慮經(jīng)濟(jì)和未來(lái)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,就理想而言，大部分被訪者都愿意安排一至三年的時(shí)間去農(nóng)村鍛煉自己，做一些有意義的事情。但考慮到一些現(xiàn)實(shí)因素，絕大部分被訪者選擇暫時(shí)不會(huì)去農(nóng)村支教。還有部分大學(xué)生由于家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，只得選擇在城市找一份高薪的工作。其中積極性最高的是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的66名大學(xué)生，有11名選擇了十分愿意參加，31名選擇了比較愿意參與，其中還有1名學(xué)生專門致電表示會(huì)十分關(guān)注。項(xiàng)目致力于聚集一批可能在未來(lái)影響教育的優(yōu)秀人才，并打造良好的項(xiàng)目品牌和聲譽(yù)也是他們十分看重的一個(gè)原因，而“為中國(guó)而教”項(xiàng)目為派出教師經(jīng)濟(jì)上的考慮和計(jì)劃則減輕了他們?nèi)マr(nóng)村長(zhǎng)時(shí)間任教的經(jīng)濟(jì)壓力。這一政策的制定和實(shí)施是為農(nóng)村教育輸入各方面優(yōu)秀人才的偉大起點(diǎn)。這些絕大部分從農(nóng)村出來(lái)的免費(fèi)師范生，畢業(yè)后有多少會(huì)真正回到家鄉(xiāng)回到農(nóng)村任教，并長(zhǎng)期為改善農(nóng)村教育努力，是目前這一政策制定者以及各培養(yǎng)師資的師范院校十分擔(dān)憂的。如果“為中國(guó)而教”項(xiàng)目能給免費(fèi)師范生提供有效的培訓(xùn)和職業(yè)生涯支持指導(dǎo)，一定會(huì)增加他們?nèi)マr(nóng)村任教的積極性，保持他們對(duì)教育的熱情，培養(yǎng)他們成為未來(lái)中國(guó)農(nóng)村教育領(lǐng)域的骨干人才。l 東部 江蘇啟東 4所 山東 2所l 中部 安徽省渦陽(yáng)縣 9所湖南省岳陽(yáng)縣 6所河北尚義縣 8所河北淶源縣 4所l 西部 甘肅天水 4所l 北京市 打工子弟學(xué)校 10所走訪的校長(zhǎng)都很歡迎項(xiàng)目在自己的學(xué)校實(shí)行，并愿意和項(xiàng)目積極配合，共同促進(jìn)項(xiàng)目派出教師的成長(zhǎng)，同意讓項(xiàng)目派出教師參加本地區(qū)組織的教師培訓(xùn)，有條件的可以為其配備一名本校的骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)愿意給予項(xiàng)目派出教師一定的空間進(jìn)行教學(xué)嘗試，提供免費(fèi)和安全的住宿條件以及代課教師的工資，而私立學(xué)校則愿意承擔(dān)教師的工資。有3位表示優(yōu)秀的項(xiàng)目教師可以經(jīng)過(guò)新教師考試轉(zhuǎn)入公辦教師的系統(tǒng)，留在高中學(xué)校繼續(xù)任教?！泵襟w也對(duì)