【正文】 都正確，不接受別人的意見。潛修靜想：形容專心研究，認真思考。也泛指古代圖書。二、導入所謂學問，一是學，一是問，虛心求教才是應有的態(tài)度。讀后想想，我們從中受到了些什么啟發(fā)。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。牛頓等人的事例就足以證明發(fā)問精神的可貴。所以，提倡發(fā)問精神又有了它的必要性。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。，思考問題：（1）本文的中心論點是怎么提出來的？（2）課文前半部分從正面證明論點，舉了哪些事例？列舉這些事例的段落是怎樣同上下文緊密聯(lián)系的？（列舉這些事例之前，先在第4段用“能發(fā)問、勤發(fā)問的人……他偏會看出不平常的道理”這兩句，分析“能發(fā)問、勤發(fā)問的人”的共同特點，然后用“這樣的人，古今中外都有的是”引起下文。這樣寫文章上下文之間過渡自然，論點論據(jù)配合緊密。因為這關系到上文列舉的四位名人的順序，前兩位是“大科學家”，后兩位是“大思想家”，所以這里在歸納時按上文順序寫成“大科學家大思想家”。（4）你覺得課文選用的四個事例是否很妥貼？為什么？你能為課文補充今人好問的事例嗎？四、總結本文通過講道理，設比喻，引出“發(fā)問的精神”的論題，接著提出中心論點，并列舉了四位名人的事例，從正面論證論點。完成課后練習三。二、導入這應該怎么寫呢？三、正課，思考問題：（1）課文后半部分提出了什么反面論點？分哪幾個層次對反面論點作分析論述，指出其“漏洞”的？又用哪些詞語把幾個層次串聯(lián)在一起的？分三個層次對反面論點作分析論述：，不能發(fā)問，就不能研究，文明就不能進步。，才能對實際事物看得越清楚，對所學才更有把握。可是仔細想想，就會看出漏洞。（2）篇末“那么，你萬不可忘記那把鑰匙，你得能發(fā)問，勤發(fā)問。（見板書）。這把鑰匙就是發(fā)問的精神。答案：A本體－事物的道理 喻體－封鎖在密庫石室里的珍奇B本體－發(fā)問的精神 喻體－鑰匙（2）你忍心讓你的智慧之門永閉嗎？你愿意永遠盲目地讓別人帶著你走嗎？你愿意永遠只做兩腳書柜嗎？這段話使用了什么修辭手法？加點字的含義是什么？答案：使用了排比、比喻的修辭手法。四、總結文章從如何做學問的高度，明確提出了“發(fā)問是思想的初步，研究的動機?！钡恼擖c，并運用確鑿的例證和透辟的分析進行正反論證。五、作業(yè)練習題第二套 答案一、論述（每題10分，共3題，共30分），情感態(tài)度和價值觀維度的目標，比如培養(yǎng)愛國主義精神、培養(yǎng)放眼世界的開闊胸懷、培養(yǎng)社會主義道德品質、培養(yǎng)健康的個性心理品質、培養(yǎng)高品位的審美情趣和審美能力第二、過程和方法維度的目標，比如培養(yǎng)學生學習語文的主體意識，訓練學生掌握學習語文的基本方法，形成良好的語文學習習慣。語文能力目標包括：閱讀能力目標、寫作能力目標、口語交際能力目標、搜集處理信息與綜合運用知識的能力等。根據(jù)這一隱喻，角色被借用并成為社會心理學的重要概念。教師角色是職業(yè)角色中的重要組成部分。教師的角色意識是指教師對與所扮演角色相適應的一套權利、義務和行為規(guī)范的認識與理解。教師在教育乃至社會體系中具有著不可或缺的地位。3．研究性學習是建立在“自主性”學習層次上的一種高級學習階段，是學生的學習觸角深入到知識的深層去探究其聯(lián)系和區(qū)別、并在近乎獨立的情況下就學習的內容進行深入的分析、綜合而建立自己的觀點并形成獨立解決問題的獨特思路的一種嶄新的學習潛能。這個階段學生語文學習呈現(xiàn)如下特點：語文學習的內容更深入，范圍更廣泛；語文學習的自主性增強，能從語文學習的意義上改變對語文學習不感興趣的一些片面認識，不僅在課內學習中增強了語文學習的自覺性，而且將自覺性遷移到課外；語文學習表現(xiàn)出一定的思辯性，初步學習用自己的觀點、態(tài)度、理智與情感去體驗生活，感受作品，在語文學習中表現(xiàn)出更強的概括能力、議論能力和邏輯抽象能力；合作精神與合作能力形成并有所發(fā)展。詩歌教學歷來是中學語文教學的重點和難點，在以往的古代詩歌教學中存在這樣一種教學方法：教師從分析詩歌語言入手，告訴學生這句詩的意思，具有什么象征意義；另外，給詩歌劃分節(jié)奏。上面的《登高》的教學案例中教師既訓練學生讀詩、鑒賞詩的能力，又使學生轉變了傳統(tǒng)的古代詩歌的學習方式，在自主、合作和探究的氛圍中體會到了學習的樂趣，加深了對詩的感情。自主、合作和探究的新語文學習方式，三者相互滲透，學生在整個的語文課堂學習中自主地發(fā)現(xiàn)問題，在合作中和同學、老師共同探究問題，打破了以往詩歌學習的傳統(tǒng)簡單翻譯模式，使學生在學習中有了對詩歌的新的體驗，并且增長了知識，陶冶了情操。三、編寫教案（每題40分，共1題，共40分）《江城子．密州出獵》教案教學目的：培養(yǎng)學生欣賞詞的能力。教學重點：朗讀，推究文理，品味意境。教學時數(shù)：一課時教學流程：一、導入一首《水調歌頭》牽動了多少人的情思，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”更是表達了天下多少離人的美好祝愿。我們中學語文課本中就接觸到幾篇與蘇軾相關的文章。（《水調歌頭》《渙溪紗》《核舟記》《記承天寺夜游》《荷》）二、溫故知新，簡介作者蘇軾：北宋文學家、書畫家。三、文體小常識婉約派：語言多以雄奇闊大意境抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內容四、文本解析（一）初讀感知輕聲自讀課文，圈出生字及有理解障礙的詞句。小組合作，交流疑難，理解詞的大意，可以合作完善。感受豪放，老師感受到風格豪放的作品在語言上的氣勢。請再讀本文從內容上判斷哪個字最能表達詞人當時的豪放之情？狂，采用什么手法寫出這種狂？“錦帽貂裘”的英姿；狂在，“干騎卷平岡”的陣容 仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己表達了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。小結：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。全詞巧用典故，借出獵的表達報國之心。（中心主題）（三）三讀吟誦再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情！（對照板書，嘗試背誦）五、拓展研讀，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家?！逼鋵嵾@是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創(chuàng)者。（讀出豪情）念奴嬌），豪邁的氣概，是一名響當當?shù)臐h子。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當徹天，有淚當徹泉”的悼亡詞《江城子．乙卯正月二十日夜記夢》。江城子乙卯正月二十日夜記夢不思量，自難忘?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。他是一位內柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；……六、總結全文、布置作業(yè)背誦本文《語文學科教學論》練習題二 答案練習題第三套答案一、論述（每題10分，共3題，共30分）1．綜合性學習借鑒了研究性學習的優(yōu)點和長處，注重學生學習的自主性，注重探究精神、合作精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學習過程的體驗，注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。綜合性學習的活動是相對于研究性學習活動量要小一些，與課內聯(lián)系緊密，而研究性學習完全是開放的。傳統(tǒng)教學主要采取教師講，學生聽的方式，使用的教學技術也比較簡單，如教學語言、板書、教學模型、實物教具等。任何教學技術都是為教學目標服務的。語文教學技術的合理性與有效性就體現(xiàn)在是否符合語文學科的特點，是否反映語文學科的性質，是否立足于學生的未來與發(fā)展。傳統(tǒng)語文教學技術和多媒體語文教學技術有各自不同的特點、適用范圍、條件和操作方法，在傳遞不同的教學內容，實現(xiàn)不同的教學目標時具有不同的功能。語文教師在教學過程中應當熟悉不同的教學技術的優(yōu)點與缺點，揚長避短，因地、因時、因課制宜，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。中學語文教學要全面培養(yǎng)學生的語文能力，即聽、說、讀、寫四種基本能力。寫作能力分寫作的一般能力和寫作的基本能力。寫作的基本能力根據(jù)不同的劃分，可以分為兩大類。還有一類是寫作各種體裁文章所共同要求的寫作能力，主要包括審題能力、立意能力、布局謀篇能力、表達能力、修改文章能力。聽說能力主要有這樣一些構成因素：注意力、記憶力和思維力。語義的理解和組織力。二、案例分析（每題30分，共1題，共30分），法國作文題目的特點主要體現(xiàn)為：（1）作文題目設計體現(xiàn)了豐富的人文精神；　　　（2）引導學生進行多角度、個性化的思考；（3）學術含量較高，對學生的綜合素養(yǎng)要求較高。不同點：（1）法國作文題目多為命題作文，我國多為話題作文和材料作文；（2）法國作文題目按照高中的分科進行分別命制，而我國則文理科通用一個作文題目。三、編寫教案（每題40分，共1題，共40分）《囚綠記》教案教學目標：理清文章的線索，把握文章主要內容及主旨。理解詠物抒情的表現(xiàn)手法，品味本文含蓄優(yōu)美的語言。 了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情；了解本文的構思，體會它結構精巧、變化多姿的特點。重點難點：了解本文的構思，體會其精巧，多姿的特點了解有關語句的深刻含義及表現(xiàn)手法，感受語言的含蓄優(yōu)美的特點教學過程第一學時一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們知道這種盆景植物的名稱嗎？（常春藤）這是老師喜歡的一種植物，老師喜歡它的原因有兩點，我先說第一個原因，那就是它的顏色——綠色。今天我們一起來學習一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》?！扒艟G”就是把常春藤“囚禁”起來，“囚禁”是緣于對綠的熱愛和渴盼。憑藉北平臨時寓所，窗外常春藤帶入室內的一片綠影，作者敏感地發(fā)現(xiàn)了“生的歡喜”，也