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分數(shù)與除法的關系-在線瀏覽

2024-09-05 20:28本頁面
  

【正文】 景分析 采取創(chuàng)設情境,動手操作,觀察比較,引導歸納的學習方式。 date/time footer 三、教學目標和重難點 1.學生正確理解分數(shù)與除法的關系,會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。 3.學生在經(jīng)歷活動的過程中,激發(fā)學習的興趣,建立學習數(shù)學的信心。 理解用分數(shù)表示商的含義 date/time footer 四、教學過程 教學流程圖 分數(shù)與除法 創(chuàng)設情境,初步體會分數(shù)與除法的聯(lián)系 1 探究分數(shù)與除法的關系 2 綜合應用 3 課堂總結 4 date/time footer 四、教學過程 一個月餅平均分給兩個人,每人得到多少個?你能用算式表示出來嗎? 一、 創(chuàng)設情境,初步感知分數(shù)與除法的關系 監(jiān)控:這道題為什么要用除法計算? 能用什么數(shù)表示每人分得的多少?為什么? 那么算式 1247。 一、 創(chuàng)設情境,初步感知分數(shù)與除法的關系 date/time footer 四、教學過程 第一層 、 建立分數(shù)與除法的聯(lián)系 出示例 1, 把一個月餅平均分給 3個人 , 每人分得多少個 ? 問:這道題你想怎樣來完成? 問:如果用小數(shù)表示會是怎樣的結果? 二、 探究分數(shù)與除法的關系 date/time footer 四、教學過程 二、 探究分數(shù)與除法的關系 第一層 、 建立分數(shù)與除法的聯(lián)系 使學生明確 ,在除法計算時 ,得不到整數(shù)結果 ,我們通常用分數(shù)來表示 。 date/time footer 四、教學過程 第二層、動手操作,體會分數(shù)與除法的關系,理解分數(shù)商的意義。 預設二:按照教材上的方法 。 二、 探究分數(shù)與除法的關系 date/time footer 四、教學過程 二、 探究分數(shù)與除法的關系 2. 具體操作 , 理解分數(shù)商的含義 這一步為了讓學生能很好地理解分數(shù)與除法的關系 , 我設計了四人一組進行探究 , 通過分一分 、說一說 、 看一看 、 擺一擺這樣的形式 , 鼓勵多種思路去分 , 便于學生檢驗平均分的結果 , 讓學生直觀地感知分數(shù)商的含義 , 加深學生的理解 。與單位“ 1”對比,是 1塊月餅的 3 4 date/ti
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