分數(shù)與除法的關系-在線瀏覽
2024-09-05 20:28本頁面
【正文】 景分析 采取創(chuàng)設情境，動手操作，觀察比較，引導歸納的學習方式。 date/time footer 三、教學目標和重難點 1．學生正確理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。 3．學生在經(jīng)歷活動的過程中，激發(fā)學習的興趣，建立學習數(shù)學的信心。 理解用分數(shù)表示商的含義 date/time footer 四、教學過程 教學流程圖 分數(shù)與除法 創(chuàng)設情境，初步體會分數(shù)與除法的聯(lián)系 1 探究分數(shù)與除法的關系 2 綜合應用 3 課堂總結 4 date/time footer 四、教學過程 一個月餅平均分給兩個人，每人得到多少個？你能用算式表示出來嗎？ 一、 創(chuàng)設情境，初步感知分數(shù)與除法的關系 監(jiān)控：這道題為什么要用除法計算？ 能用什么數(shù)表示每人分得的多少？為什么？ 那么算式 1247。 一、 創(chuàng)設情境，初步感知分數(shù)與除法的關系 date/time footer 四、教學過程 第一層 、 建立分數(shù)與除法的聯(lián)系 出示例 1， 把一個月餅平均分給 3個人 ， 每人分得多少個 ？ 問：這道題你想怎樣來完成？ 問：如果用小數(shù)表示會是怎樣的結果？ 二、 探究分數(shù)與除法的關系 date/time footer 四、教學過程 二、 探究分數(shù)與除法的關系 第一層 、 建立分數(shù)與除法的聯(lián)系 使學生明確 ,在除法計算時 ,得不到整數(shù)結果 ，我們通常用分數(shù)來表示 。 date/time footer 四、教學過程 第二層、動手操作，體會分數(shù)與除法的關系，理解分數(shù)商的意義。 預設二：按照教材上的方法 。 二、 探究分數(shù)與除法的關系 date/time footer 四、教學過程 二、 探究分數(shù)與除法的關系 2． 具體操作 ， 理解分數(shù)商的含義 這一步為了讓學生能很好地理解分數(shù)與除法的關系 ， 我設計了四人一組進行探究 ， 通過分一分 、說一說 、 看一看 、 擺一擺這樣的形式 ， 鼓勵多種思路去分 ， 便于學生檢驗平均分的結果 ， 讓學生直觀地感知分數(shù)商的含義 ， 加深學生的理解 。與單位“ 1”對比，是 1塊月餅的 3 4 date/ti
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