分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系-在線瀏覽
2024-09-05 20:28本頁(yè)面
【正文】 景分析 采取創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，觀察比較，引導(dǎo)歸納的學(xué)習(xí)方式。 date/time footer 三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 1．學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。 3．學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 理解用分?jǐn)?shù)表示商的含義 date/time footer 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程圖 分?jǐn)?shù)與除法 創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系 1 探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 2 綜合應(yīng)用 3 課堂總結(jié) 4 date/time footer 四、教學(xué)過(guò)程 一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人，每人得到多少個(gè)？你能用算式表示出來(lái)嗎？ 一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 監(jiān)控：這道題為什么要用除法計(jì)算？ 能用什么數(shù)表示每人分得的多少？為什么？ 那么算式 1247。 一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 date/time footer 四、教學(xué)過(guò)程 第一層 、 建立分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系 出示例 1， 把一個(gè)月餅平均分給 3個(gè)人 ， 每人分得多少個(gè) ？ 問(wèn)：這道題你想怎樣來(lái)完成？ 問(wèn)：如果用小數(shù)表示會(huì)是怎樣的結(jié)果？ 二、 探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 date/time footer 四、教學(xué)過(guò)程 二、 探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 第一層 、 建立分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系 使學(xué)生明確 ,在除法計(jì)算時(shí) ,得不到整數(shù)結(jié)果 ，我們通常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示 。 date/time footer 四、教學(xué)過(guò)程 第二層、動(dòng)手操作，體會(huì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)商的意義。 預(yù)設(shè)二：按照教材上的方法 。 二、 探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 date/time footer 四、教學(xué)過(guò)程 二、 探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 2． 具體操作 ， 理解分?jǐn)?shù)商的含義 這一步為了讓學(xué)生能很好地理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 ， 我設(shè)計(jì)了四人一組進(jìn)行探究 ， 通過(guò)分一分 、說(shuō)一說(shuō) 、 看一看 、 擺一擺這樣的形式 ， 鼓勵(lì)多種思路去分 ， 便于學(xué)生檢驗(yàn)平均分的結(jié)果 ， 讓學(xué)生直觀地感知分?jǐn)?shù)商的含義 ， 加深學(xué)生的理解 。與單位“ 1”對(duì)比，是 1塊月餅的 3 4 date/ti
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