【正文】 識(shí)，發(fā)展能力。雖然學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系學(xué)生理解了，但是它們之間的區(qū)別學(xué)生好像還很朦朧。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)等，總之這節(jié)課的不足之處還有很多，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并及時(shí)改正。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步知道兩個(gè)整數(shù)相除，不論是被除數(shù)小于、等于、或大于除數(shù)，都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示商。這節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單的。學(xué)生一定學(xué)得很扎實(shí)，但是這樣一來(lái)3247。因此我把重點(diǎn)放在例題2，3247。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用3張圓形紙片動(dòng)手分一分，并讓學(xué)生思考把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友可以有幾種分法。生2： 把3塊餅重疊的放在一起，然后再平均分成4份，每人拿其中的一份，里面也有3個(gè)1/4是3/4塊。4＝的算理?！斗?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》教學(xué)反思2教學(xué)片段：師：把1米長(zhǎng)的鐵絲平均分成3段。生2：1247。份數(shù)=每份數(shù)生4：可用線段來(lái)表示師：把2米長(zhǎng)的鐵絲平均分成3段。3=2/3(米)生2：不,應(yīng)該是1/3米師：你們能分別解釋一下原因嗎？當(dāng)這里學(xué)生似乎有些糊涂的時(shí)候，不知1/3米和2/3米有何區(qū)別時(shí)？老師及時(shí)的出示兩段線段，讓學(xué)生直觀的看到了第一題和第二題的區(qū)別，問(wèn)題也隨著解決了，數(shù)學(xué)課中抽象的東西很多時(shí)候就需要像線段圖這種直觀的圖形來(lái)解決。4=3/4(塊)師：你能解釋一下為什么是3/4塊嗎？驗(yàn)證3247。探索是學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是讓學(xué)生用自己理解的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。過(guò)程，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不平衡的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在自己的嘗試、探究、猜想、思考中，不斷產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題、再生成新的問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程，教師挑起“矛盾”，引發(fā)疑問(wèn)，引起爭(zhēng)論，促使學(xué)生進(jìn)行深入思考，促使學(xué)生對(duì)自己所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》教學(xué)反思3本節(jié)課在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)與除法可以表示兩個(gè)整數(shù)相除（除數(shù)不能為0）的商揭示分?jǐn)?shù)的另一方面的意義，以加深和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)為學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)以及把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備。在教學(xué)例1時(shí)，將除法的意義與分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)。而在例2的教學(xué)中，首先通過(guò)學(xué)生把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊，也是應(yīng)用平均分的除法意義列出算式，然后讓學(xué)生實(shí)際分一分，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得出三種不同的分法：一是把第1個(gè)餅平均分成4份，每個(gè)小朋友分得1/4塊，再把第3個(gè)餅同樣均分，最后每人分得3個(gè)1/4塊，把它們拼在一起，得到1個(gè)餅的3/4；第二種是把3個(gè)餅摞在一起，平均分成4份，每個(gè)小朋友分得3個(gè)餅的1/4，拼在一起就是1個(gè)餅的3/4；第三種是把每個(gè)餅平均分成4份，一共分了12份，把12份平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分3份，也就是3個(gè)1/4份，即3/4塊。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)，不足之處：學(xué)生在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾時(shí)，列式總是出錯(cuò)，被除數(shù)和除數(shù)容易顛倒。，讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)不僅表示部分與整體之間的關(guān)系，還表示實(shí)際數(shù)量。4時(shí)，全班不假思索不屑一顧的脫口而出四分之三，而當(dāng)我問(wèn)出為什么時(shí)，他們甚至不愿意去思考，仿佛我問(wèn)的這個(gè)“為什么”簡(jiǎn)直就是廢話中的廢話?？粗磳l(fā)怒的老師，孩子們安靜下一張張稚氣的臉望著我，眼神中帶有一絲絲驚恐。我接著說(shuō)：站好最后一班崗的戰(zhàn)士才是真正的好戰(zhàn)士?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。而老師想讓你得到的是漁，你覺(jué)得呢？”果然還是聰明的孩子，輕輕一撥，大部分開(kāi)始思考了，我和孩子們開(kāi)始了我鋪好的探究之旅。我叫學(xué)生拿出前準(zhǔn)備好的三個(gè)圓，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式驗(yàn)證對(duì)除以4這一結(jié)果的猜想。我把想法不同的孩子叫上講臺(tái)，在黑板上畫(huà)出自己的思考過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的操作，得出兩種分法，方法（一）：把三個(gè)圓一個(gè)一個(gè)分，每次得四分之一，分次，就得個(gè)四分之一，就是四分之三張餅。不管怎樣分，都可以驗(yàn)證247。還有學(xué)生想出了方法（三）：除以4得07,07化成分?jǐn)?shù)也是四分之三。二、再次說(shuō)理，悟出關(guān)系。讓學(xué)生親身體會(huì)到計(jì)算兩個(gè)整數(shù)相除，除不盡或商里面有小數(shù)時(shí)就用分?jǐn)?shù)表示他們的商，這樣既簡(jiǎn)便又快捷，而且不容易出錯(cuò)。最終學(xué)生小結(jié)出：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。三、對(duì)比練習(xí)，深化知識(shí)。把三塊餅平均分給7個(gè)小朋友，每人分得幾分之幾塊。第一道是根據(jù)分?jǐn)?shù)的39。第二題帶單位則表示的是一個(gè)具體的數(shù)量，則用總數(shù)量除以平均分的份數(shù)得到每份的具體數(shù)量，得數(shù)的單位跟被除數(shù)的單位一致。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在自主參與，動(dòng)手操作、觀察比較、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上去推理和概括，能達(dá)到事半功倍的效果。但凡教過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的老師都知道內(nèi)容很簡(jiǎn)單，如果單純地從形式上去教學(xué)它們的關(guān)系：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，相信學(xué)生一定學(xué)得很扎實(shí)，但這樣一來(lái)3247。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、數(shù)學(xué)的教與學(xué)的方式，應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活動(dòng)力的過(guò)程。4＝的算理。本課中，我讓學(xué)生充分動(dòng)手分圓片，讓他們?cè)谧约旱膰L試、探究、猜想、思考中，不斷產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題、再生成新的問(wèn)題，給學(xué)生留與了操作的空間，因此學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系理解得比較透徹。一個(gè)分?jǐn)?shù)，不但可以從分?jǐn)?shù)的意義上理解，也可以從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系上理解。為了讓學(xué)生更好的記憶分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我還設(shè)計(jì)了順口溜：分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系妙，記憶方法有訣竅。除號(hào)相當(dāng)分?jǐn)?shù)線，分子、分母兩數(shù)擔(dān)?！斗?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》教學(xué)反思6教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)學(xué)生很是配合，仿佛早已掌握了所有知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我的提問(wèn)對(duì)答如流，甚至當(dāng)我給出例題3247。整個(gè)班級(jí)躁動(dòng)不安，是清明假期來(lái)臨的緣故吧。我突然想笑，這不就是兒時(shí)的自己?jiǎn)?？我沉住氣笑著說(shuō)：明天放假了，看來(lái)大家很是興奮吧！孩子們長(zhǎng)舒一口氣掩面而笑。同學(xué)們心領(lǐng)會(huì)神的坐得端端正正?！蔽医又f(shuō)，“大家都知道3除以4得四分之三，那3除以4為什么