普通高中體育與健康課程標準(20xx)的認識與理解-在線瀏覽
2024-09-03 19:32本頁面
【正文】 體育基礎（5） 建立多元學習評價體系，激勵學生更好的學習和發(fā)展變化三：改革課程內容與教學方式發(fā)生變化2011版： 改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性2017版： 改革課程內容與教學方式，提高學生的綜合能力和優(yōu)良品質立德樹人學習需求學習評價體系三、 學科核心素養(yǎng)與課程目標的變與不變類別核心內容的保留與繼承2017版課表的變化變化關鍵詞學科核心素養(yǎng)與課程目標2011版：無變化一：增加了對學科核心素養(yǎng)的闡述 2011版：無 2017版： 學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力 變化二：對課程總目標進行了新的闡述 2011版： 通過本課程的學習，學生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣；發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度 2017版：通過本課程的學習，學生喜愛運動，積極主動的參與運動；學會體育與健康學習和鍛煉，增強科學精神、創(chuàng)新意識和體育實踐能力；樹立健康觀念，形成健康文明生活方式；遵守體育道德規(guī)范和行為準則，塑造良好的體育品格，發(fā)揮體育精神，增強社會責任感和規(guī)則意識。體育與健康課程標準的認識與理解 華東師范大學 冷宗昱一、內容結構變化：類別2011版課標的內容結構2017版課標的內容結構2017版課標總體變化變化關鍵詞目錄第一部分 前言一、課程性質二、課程的基本理念三、課程的設計思路第二部分 課程目標一、 課程總目標二、 具體目標第三部分 內容標準運動參與運動技能身體健康心理健康社會適應第四部分 實施建議一、 教學建議二、 教學評價建議三、 教科書編寫建議四、 課程資源的利用與開發(fā)建議附錄一、 名詞解釋二、 附表一、課程性質與基本理念（一）課程性質（二）基本理念二、學科核心素養(yǎng)與課程標準（一）學科核心素養(yǎng)（二）課程目標三、課程結構（一）設計依據（二）結構（三）學分與選課四、課程內容（一）必修必學內容（二）必修選學內容五、學業(yè)質量（一）學業(yè)質量內涵（二）學業(yè)質量水平（三）學業(yè)質量水平與考試評價的關系六、實施建議（一）教學建議與學習評價建議（二）學業(yè)水平評價方案設計建議（三）教材編寫建議（四）地方和學校實施本課程的建議附錄 附錄一：健康與健康學科核心素養(yǎng)水平劃分附錄二：教學與評價案例變化一：新版課程目標發(fā)生改變，將2011版課標四個部分細化為六個版塊
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