平度數(shù)學(xué)簡報第四期-在線瀏覽
2024-09-03 00:10本頁面
【正文】 養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生解決實際問題的能力和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有加強概念教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。一、用直觀材料引入新概念用學(xué)生在日常生活中所接觸到的事物或教材中的實際問題以及模型、圖形、圖表等作為直觀感性的材料，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、歸納和概括去獲取概念。三、以實踐操作加深概念的理解在講圓錐體積時，找圓柱和圓錐之間的關(guān)系，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，動用已學(xué)過的圓柱體積的公式，推導(dǎo)出圓錐體積的計算方法。經(jīng)過這樣由淺入深的直觀演示和講解，既復(fù)習(xí)了圓柱體積的計算公式，又學(xué)會了計算圓錐體積的方法，效果很好。五、以典型練習(xí)鞏固概念講清概念的含義，突破難點以后，要選擇典型的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生自己動手練習(xí)，為了加深理解概念，在課堂教學(xué)中，我采用了讀讀、議議、講講、練練的方法。我常常在講完一個概念之后，就指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材，要求學(xué)生逐字逐句推敲，進(jìn)一步消化所學(xué)的知識。我對概念教學(xué)的幾點做法平度市南村鎮(zhèn)南村小學(xué)萬曉慧2011年8月30日 09:56瀏覽:13評論:7專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:0送花一、“輕度”引入，自然融進(jìn)數(shù)學(xué)概念情境數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生有其必然性，教師應(yīng)抓住概念產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生、發(fā)展、演變以及數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,將教學(xué)過程做到概念引入自然、簡潔、明了，恰到好處，無做作、拖沓、沉重之感，有腳踏實地、點擊準(zhǔn)確、輕松到達(dá)之美。數(shù)學(xué)概念可根據(jù)學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容或現(xiàn)實模型引入，也可從數(shù)學(xué)知識發(fā)展的需要引入，還可以運用學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，采用數(shù)學(xué)邏輯來引入。如何用數(shù)學(xué)符號表示他行駛的不同路程？”“貝貝家住在一層樓，車庫在地下一層，能用數(shù)學(xué)符號表示這兩個不同的樓層嗎？”在學(xué)生討論后教師進(jìn)一步引導(dǎo)：向東與向西、地上一層與地下一層是兩種相反意義的量，為了更明確地表示，我們引用一個新概念，叫做負(fù)數(shù)，就是在原來學(xué)過的數(shù)（零除外）的前面放上一個“－”號來表示。二要無痕滲透數(shù)學(xué)思想。如在引入“比例的意義”時，教師先現(xiàn)場演示：拳頭滾動一周的長度與腳的長度比是1∶1，身高和胸圍長度比約為2∶1（或2倍）。這就是我們今天要研究的內(nèi)容——比例的意義。因而，教師在數(shù)學(xué)概念的引入教學(xué)過程中就要巧妙地揭開數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的一面，把與現(xiàn)實生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生不感到深奧、生硬，再引導(dǎo)學(xué)生自主探索，輕松進(jìn)入概念教學(xué)活動之中。因此，數(shù)學(xué)概念教學(xué)要注意通過多種實物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，找出它們的共同點，揭示其本質(zhì)特征，同時也要運用抽象思維做出正確的判斷，從而形成正確的概念。教學(xué)中，可將大概念分解成若干小概念并逐個理解。以此例來說明“單位1”和“平均分”，從而讓學(xué)生理解1／3這個抽象的“分?jǐn)?shù)”的意義。充分利用已有的知識和經(jīng)驗，通過知識之間內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，讓學(xué)生自主探究新知，實現(xiàn)知識正向遷移。三要審視并辨析概
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