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2025-09-07 21:41本頁面
【正文】 文件名”欄里輸入“我愛北國的雪”，再單擊【保存】。對這部分知識還有什么疑問？老師給與解答。，《爭做小編輯》教學設計創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣導入：展示課件，學校文學社招聘小編輯。（2）利用WORD寫一段精彩的自我介紹，要求準確快速，能夠體現(xiàn)出個人風采。師：我們已經(jīng)會錄入文字并進行簡單的編輯排版，讓我們一起來看看如何進行文字修飾，使文字醒目富有特點。分解任務，學習探究教師出示課前準備的文本：小論文1和小論文2。師：是的，同學們說的很好，論文2已經(jīng)經(jīng)過一定的修飾，現(xiàn)在請同學們自學書上對應的內容，按照論文2格式將論文1進行修飾，要求如下：（1）“市交流論文”加粗并加框，論文標題為宋體、一號、居中；（2）作者單位為雙行合一，作者為行書體、小三號、紅色、居中；（3）摘要內容為揩體、五號、藍色；“紅”字首行下沉，下沉兩行、楷體、紅色；（5）論文內容為宋體、五號。（7）正文段均為2倍行距（8）論文按雜志格式分2欄排版。教師巡回指導，幫助解決普遍遇到的困難。教師小結操作方法及步驟，并對學生自學過程中遇到的問題進行統(tǒng)一的解釋與講解。下面，請大家自由發(fā)揮自己的創(chuàng)意，編輯一段精彩的自我介紹，來參加小編輯竟聘。學生操作，組內互相幫助，創(chuàng)作作品。教師向全班演示各組選手作品，選手陳述創(chuàng)作思路，其他組組長為小組選手代表評價打分。教師結語，情感升華這節(jié)課，大家表現(xiàn)的都很出色，盡管只能有一個同學被評為校文學社小編輯，但組內的同學互助互學，遇到問題都能積極地合作探究，而且每位同學的作品中都蘊涵著自己的思想與創(chuàng)意。七、教學反思本節(jié)課一反往日說教的方式，用貼近學生生活的校園招聘創(chuàng)設情景，充分調動了學生的興趣和積極性，有效地引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的自主探究的能力，同時本教學設計注重培養(yǎng)學生的動手操作
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