浙江某大學校園文化建設調研報告-在線瀏覽
2024-08-30 03:10本頁面
【正文】 的。%、%認為校園文化最重要的建設主體是學生，%、%認為校園文化最重要的建設主體是教師。在教工卷的“目前我校校園文化建設中存在的主要問題（多選題）”一題中，“缺乏以教師為主導的校園文化活動載體”排在7個選項的第二位，說明教師認為缺乏主導校園文化活動的途徑。%的學生在問卷的“您對校園文化建設有哪些意見和建議”一題中選擇“尊重學生的意愿開展活動”，居該項問題9個選項之首，說明學生對于自主開展校園文化活動的意愿比較強烈。學生在校園文化建設中主體作用的發(fā)揮還不夠充分。此外，對學生自主開展的校園文化活動，在設施、經費等方面支持與保障的力度不夠。%、%認為校園文化特色一般或缺乏特色。在“最能體現(xiàn)學校精神和學校文化特色的是”一題中，%%的學生選擇了“校園學術活動”，學生選擇該項的居6個選項之首，說明校園學術活動最能體現(xiàn)學校學科文化特色，并且是影響學生文化的重要途徑。（六）校園環(huán)境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出校園環(huán)境是校園物質文化最主要的內容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。教工問卷中有59%認為校園環(huán)境建設薄弱，%認為校園環(huán)境文化氣息不濃，反映出師生對校園環(huán)境，特別是人文環(huán)境營造還不是很滿意。（七）學校網(wǎng)絡文化建設比較薄弱 網(wǎng)絡文化是一種新型的文化方式，它正以其獨特的魅力吸引著越來越多的大學人參與到網(wǎng)絡文化活動中來。問卷中有一道題為：您認為目前我校校園網(wǎng)絡文化建設的主要問題是（多選題），選項涉及了校園網(wǎng)內容比較貧乏、缺乏文化影響力， 頁面設計比較單一、缺乏學校特色和美感，缺乏交流平臺和網(wǎng)上活動平臺，校內各網(wǎng)站建設缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、質量參差不齊四個方面。說明教工對學校網(wǎng)絡文化建設普遍不太滿意，學生更加關注網(wǎng)絡的交流和活動平臺建設。（八）學校制度文化建設需進一步完善和深化大學制度文化可分為表層制度文化和深層制度文化，前者是指以文本形式呈現(xiàn)出來的制度，后者是指人們對創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度、價值觀念等。在“我校校園文化目前應該特別重視建設的”一題中，%的教工選擇了“健全完善各項管理制度，形成民主、科學、進取、和諧的校園制度文化”，居6個選項之首，%選擇該選項，列6個選項的第三位。目前學校制度文化建設的主要問題是：現(xiàn)有的各種規(guī)章制度還沒有根據(jù)新形勢的要求及時進行全面梳理和“廢、改、立”；校內管理體制和運行機制需深化改革和進一步完善，教職工民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的作用尚需充分發(fā)揮，以適應學校新的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標；學校制度的宣傳教育還比較少，深層制度文化的建設沒有得到足夠重視。學校在推進校園文化建設的工作中所出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：（一）校園文化問題研究不深入，思想認識不統(tǒng)一，科學的校園文化建設理念尚未真正確立校園文化建設既是一個實踐問題，也是一個理論和認識問題。因此，在實際工作中就不能真正做到將校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來思考和實施，就難以真正把校園文化建設納入學校長遠規(guī)劃，從而導致了校園文化建設規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。（二）對大學精神的塑造認識不足、重視不夠在我國高等教育迅速發(fā)展和進入大眾化階段的過程中，國內高校普遍關注硬件的發(fā)展與建設，加之市場經濟發(fā)展中功利主義傾向對校園的影響，大學精神的建設普遍受到削弱，這是大學精神建設不受重視的客觀原因。工作中不重視對大學精神的凝聚、培育與弘揚，學校精神文化建設顯得比較滯后，使得師生在校園文化建設中的主動性和創(chuàng)造性不能有效發(fā)揮，校園文化建設的層次就難以提高，校園文化凝聚人心、價值導向、振奮精神的作用就難以很好發(fā)揮。學校文化建設工作中，我們的創(chuàng)新意識還不強，創(chuàng)新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是大學生文化生活新特點、新需求的深入研究和分析，缺少對校園文化建設新方法、新措施的積極探索。（四）學?？焖侔l(fā)展產生的影響 校園文化需要傳承、整合與積淀。校園環(huán)境建設，特別是文化環(huán)境的形成需要比較長的過程，新老校區(qū)文化的移植與對接、師生文化的互動等受到新校區(qū)和分校區(qū)辦學的影響，學科門類、專業(yè)設置、教師隊伍的迅速增加與擴大，使得原有的校園文化傳統(tǒng)面臨著新的整合與凝聚，影響了學校辦學定位和辦學特色的確立。（五）對校園文化建設工作宣傳不夠校園文化建設需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對校園文化建設的工作要求和工作內容形成共識，需要全校師生員工了解學校開展校園文化建設的情況，互相交流、互相促進。目前學校校園文化建設的宣傳做得不夠，校園文化建設的引導、示范比較薄弱，相互促進、相互交融比較欠缺，使得各部門和師生員工對校園文化建設認識還不夠統(tǒng)一，這也是產生問題與存在不足的一個重要原因。這充分反映了我們黨對當今時代發(fā)展趨勢和我國文化發(fā)展方向的科學把握和對文化建設的高度重視。浙江工商大學正處于新的歷史發(fā)展時期，加快建設富有歷史傳承、時代特征和學校特色的浙商大校園文化是學校發(fā)展的戰(zhàn)略使命。（二）立足學校發(fā)展總戰(zhàn)略，加強校園文化建設的研究與規(guī)劃適應學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標的需要，把校園文化建設納入學校發(fā)展總體規(guī)劃中，啟動校園文化建設的“十二五”規(guī)劃工作。（三）建立科學有效的工作機制，形
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