九年級(jí)化學(xué)化學(xué)之旅-在線瀏覽
2025-01-12 07:11本頁面
【正文】 燒杯（ 500mL、 1000mL、 1500mL）、錐型瓶、蠟燭（顏色、形狀不同、粗細(xì)不同、蠟燭芯粗細(xì)不同、質(zhì)地不同）、秒表、火柴 教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 本節(jié)課非常重視從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過 《 活動(dòng)天地 》 和 《 交流共享 》 創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、能引發(fā)學(xué)生思考和活動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，以學(xué)生最熟悉的蠟燭燃燒探究過程與結(jié)論為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思，增加對(duì)過程的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)反思活動(dòng)的開放性，反思角度的多樣性，結(jié)果的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦來 “學(xué)化學(xué)”、 “做化學(xué)”，并非“看化學(xué)”、 “聽化學(xué)”。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí) ,應(yīng)試能力較強(qiáng) ,但動(dòng)手、實(shí)踐能力較差 ,缺乏創(chuàng)新的精神和探究能力，難以養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程并不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生在特定的情境中通過相互合作、探究而建構(gòu)形成的。 重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法。充分利用“學(xué)生在探究中出現(xiàn)的差異”這－“寶貴資源” ，將評(píng)判權(quán)交給學(xué)生，通過爭論、交流找出問題的所在，讓學(xué)生在交流共享中得到提高。 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 通過反思解釋問題，生活中離不開反思，科學(xué)探究中更離不開反思。 活動(dòng)天地 呈現(xiàn)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 學(xué)生觀察、討論找出報(bào)告中不完善的地方，熟悉實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式 。七嘴八舌討論、發(fā)言。 將燒杯同時(shí)分別扣在兩支燃燒的蠟燭上，用秒表計(jì)時(shí)。 實(shí)驗(yàn)次數(shù)蠟燭燃燒的時(shí)間長蠟燭短蠟燭 第一次 23． 18s26． 06s第二次 23． 19s24． 94s 第三次 20． 02s21． 45s第四次 15． 16s19． 10s 結(jié)論：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 反思： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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