大學(xué)生心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)[新-在線瀏覽
2024-08-24 19:30本頁面
【正文】 8網(wǎng)絡(luò)伴我健康行網(wǎng)絡(luò)心理解讀樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀 2六、教師任職要求 專任教師 兼職教師教學(xué)能力要求專業(yè)能力要求專業(yè)能力要求具備心理學(xué)或者相近專業(yè)的基礎(chǔ)知識，或者具備國家心理咨詢師資格證。須具備高校教師資格證，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能掌握體驗式教學(xué)的教學(xué)技術(shù)。 實施建議 （一）教學(xué)建議 ，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生增進積極的自我認識、獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、建立良好的人際關(guān)系、不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，獲得感悟和提高。 ，應(yīng)用于課堂，進行活動性知識教學(xué)，把抽象的心理知識和生動活潑的操作實踐緊密結(jié)合。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師布置相應(yīng)的作業(yè)（學(xué)習(xí)體會、個案分析、心理日記等），并對學(xué)生的作業(yè)進行分析評定,通過學(xué)生的作業(yè)對其心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進行評價, 進而評價心理健康教育課程的教學(xué)效果。 （三）教學(xué)資源的開發(fā)與利用教師應(yīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機結(jié)合，要通過合理利用音像、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供貼近生活實際、貼近學(xué)生發(fā)展水平、貼近時代的多樣化的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和教學(xué)途徑。教師可根據(jù)教材講授心理學(xué)基礎(chǔ)知識；根據(jù)教材心理體驗部分，帶領(lǐng)學(xué)生體驗團體輔導(dǎo)游戲，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理；學(xué)生可根據(jù)實際選做心理測評問卷，用于進一步的自我了解。從廣義上講，心理健康是一種持續(xù)高效而滿意的心理狀態(tài)；從狹義上講，心理健康是知、情、意、行的統(tǒng)一，是人格完善協(xié)調(diào)，社會適應(yīng)良好。情緒是指人對認知內(nèi)容的特殊態(tài)度，是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動。我國古代有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚的七情說，美國心理學(xué)家普拉切克提出了八種基本情緒：悲痛、恐懼、驚奇、接受、狂喜、狂怒、警惕、憎恨。是兩顆心靈相互向往、吸引、達到精神升華的產(chǎn)物，是人類特有的一種高尚的精神生活。入校兩個月時曾找輔導(dǎo)員說，想調(diào)換宿舍，調(diào)換的具體原因不愿告訴輔導(dǎo)員，但
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