比較小數(shù)的大小-在線瀏覽
2024-08-09 14:14本頁(yè)面
【正文】 ：通過剛剛的比較。這節(jié)課，我們就來深入研究“比較小數(shù)的大小”，好嗎？（板書：小數(shù)的大小比較）[教師充分利用自己身高特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)兩個(gè)身高進(jìn)行直觀比較，延伸到兩個(gè)小數(shù)的大小比較，自然巧妙地引入新課。1.“抽數(shù)字 擺小數(shù) 比大小”的游戲(1)兩個(gè)代表進(jìn)行游戲。(袋子里有零至九，十個(gè)數(shù)字卡片，兩人輪著抽，抽完擺在數(shù)位順序表上，再比較兩個(gè)小數(shù)的大小。(師貼數(shù)位順序表個(gè)位、十分位、百分位，一人一組卡片，每人抽3個(gè)數(shù)字)生：（選舉兩位代表）師：誰(shuí)擺出的數(shù)大誰(shuí)就贏！誰(shuí)先抽數(shù)卡呢？（石頭、剪子、布定先后）生：（學(xué)生定先后）師：現(xiàn)在游戲開始！我們都來觀察游戲的過程，然后想想：“怎樣做才能贏？”在游戲時(shí)，大家要積極為你們的代表出謀劃策。師：擺到這個(gè)數(shù)位上，它表示的是什么呢？生：三個(gè)百分之一。師：游戲繼續(xù)！生：（兩位學(xué)生代表，并將數(shù)字?jǐn)[在數(shù)位順序表上）（代表一抽出了數(shù)卡1，將1擺在了十分位上；另一代表抽出數(shù)卡5也將其擺在了十分位上。師：現(xiàn)在哪個(gè)大？生：下面的小數(shù)大！師：但是游戲還沒有結(jié)束，我們還得繼續(xù)……生：（代表一抽出數(shù)卡7，將它擺在了個(gè)位上。師：（對(duì)另一組的代表說）要獲勝，你們得抽到幾呢？生：我們抽到9就可以獲勝了！師：這就得看運(yùn)氣了，祝你好運(yùn)吧?。ù沓閿?shù)卡8，本組學(xué)生歡呼?。煟含F(xiàn)在結(jié)果出來了吧！（指著兩小數(shù)）它們分別表示什么呢？生：表示713個(gè)百分之一；851個(gè)百分之一?，F(xiàn)在大家（指著板書的兩個(gè)小數(shù)）想一想應(yīng)該怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大小呢？生：先比較個(gè)位上數(shù)字，再比較十分位上的數(shù)字，最后比較百分位上的數(shù)字。在游戲中，教師不斷強(qiáng)化小數(shù)大小比較的本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。師：大家想玩這個(gè)游戲嗎？生：想！師：好！那我們就同桌兩人玩一次，只玩一次，比較出大小就結(jié)束，大家要記錄下兩個(gè)小數(shù)，并比較出大小。同學(xué)們打開1號(hào)學(xué)具袋拿出數(shù)位順序表，再抽里面的數(shù)卡，清楚嗎？好，游戲開始！（學(xué)生進(jìn)行游戲……教師巡視，選出有價(jià)值的擺法，請(qǐng)學(xué)生貼到黑板上。能說一說，是怎么比較這兩個(gè)小數(shù)的嗎？生：我們先比較個(gè)位上的數(shù)，9比8大。你打算換哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)呢？生：我打算把他個(gè)位上的數(shù)換成8，！師：這樣一換使我們更加了解了如何比較小數(shù)的大小了，但是，要是真的讓你換的話，這位同學(xué)也可能不會(huì)同意的！[每一個(gè)學(xué)生都親歷了一次擺數(shù)卡比小數(shù)的思考過程，參與面更廣，體驗(yàn)更深。]“比較小數(shù)大小”的方法。關(guān)于比較小數(shù)大小的方法你有哪些發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家把自己的思考在4人小組里說一說。師：說得好，現(xiàn)在同桌兩人互相說一說怎么比較兩個(gè)小數(shù)的大小。]三、巧設(shè)猜想，深入體驗(yàn)。師：放松一下，再來玩一個(gè)游戲，好嗎？（課件出示）這是一個(gè)翻牌游戲，每個(gè)紙牌后面都有一個(gè)數(shù)字，把這些牌都翻開后就組成兩個(gè)小數(shù)，我們來比較它們的大小。 ）現(xiàn)在，能確定誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？生：不能！因?yàn)椋瑐€(gè)位上（整數(shù)部分）的數(shù)字相同，我們還得往下比……師：嗯?。ㄕn件出示：5. 8□□；5. 8□）這回呢？生：還是不能！十分位上的數(shù)字相同，我們還得往下比……師：好?。ㄕn件出示：5. 81□；5. 82）現(xiàn)在呢？生：下面的大！師：還有一張牌沒翻呢？你們?cè)趺粗滥囊粋€(gè)數(shù)大呢？（出示課件）千分位可是9呀！生：在百分位已經(jīng)比出來了，就不用再比了，是9也不行了。教師在這一環(huán)節(jié)的不斷追問，厘清了學(xué)生常出現(xiàn)的直觀判斷錯(cuò)誤，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)困生的深度關(guān)注。生（齊）：對(duì)！師：說得對(duì)！看小數(shù)點(diǎn)的位置，（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）實(shí)際就是看整數(shù)部分，整數(shù)部分的位數(shù)多，小數(shù)就大，不論小數(shù)部分位數(shù)有多少。]“比較小數(shù)大小”的方法。 ○生：能！師：好！請(qǐng)大家打開2號(hào)學(xué)具袋，找到與屏幕上一樣
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1