小數(shù)的大小比較-在線瀏覽
2024-10-22 09:05本頁(yè)面
【正文】 怎么記你的身高？咱倆比誰(shuí)高？現(xiàn)在老師比你高但老師相信你今后加強(qiáng)鍛煉注意營(yíng)養(yǎng)將來(lái)你的身高一定會(huì)超過(guò)老師的身高。（板書(shū)課題：小數(shù)的大小比較）二、開(kāi)展活動(dòng)，探究方法 投影讀出這些小數(shù)并想一想這些小數(shù)可以分為哪兩類?純小數(shù)和帶小數(shù)比較你們發(fā)現(xiàn)了什么？純小數(shù)小于帶小數(shù)比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。師：課件出示 開(kāi)學(xué)了同學(xué)們都在為新學(xué)年做準(zhǔn)備。和 和 和 這三組數(shù)你用該怎么比較呢？①抽十分位上的數(shù)。師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)比較小數(shù)的大小的方法掌握得很好，下面老師寫(xiě)一個(gè)小數(shù)（），你能寫(xiě)出幾個(gè)比它大的整數(shù)部分是0的小數(shù)嗎？ 學(xué)生板書(shū)： 5 ②全班交流、討論。生2：。師：你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的想法怎么樣？ 生4：這個(gè)方法既符合要求，又簡(jiǎn)單。③引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。師：雖然這些數(shù)的位數(shù)不同，這說(shuō)明什么呢？ 生1：小數(shù)的大小與位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。師生共同小結(jié)：位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起。 ．劉翔你認(rèn)為哪次比賽成績(jī)最好？ 5．□里能填幾四、課堂小結(jié)師：今天我們研究了什么問(wèn)題？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 生1：我學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。生3：我還知道小數(shù)比較大小與整數(shù)不太一樣，小數(shù)的位數(shù)不能決定大小。在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、比較、概括的方法。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。）隨即在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)較大□□.□□□□.□□□學(xué)生猜測(cè)大小。()1001654()5438321()8436：小數(shù)的大小又怎樣比較呢？二、講授新課（一）、初探建構(gòu)出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單。預(yù)設(shè)A、一位一位地比，從整數(shù)部分比起。288比284大C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。288比284大。=284/100，=288/100。（二）、回顧驗(yàn)證現(xiàn)在我們來(lái)研究黑板上的卡片，想知道它們的大小就把它們翻過(guò)來(lái)看一下。預(yù)設(shè)從前面開(kāi)始翻，從后面開(kāi)始翻。小結(jié)：比較小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，若整數(shù)部分相同，再比十分位（板書(shū)）比較小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？舉例：同桌悄悄地寫(xiě)一個(gè)小數(shù)，然后一起來(lái)比較一下大小。A、？能說(shuō)幾個(gè)？（無(wú)數(shù)個(gè)）B、？能說(shuō)幾個(gè)？（無(wú)數(shù)個(gè)）C、？能說(shuō)幾個(gè)（無(wú)數(shù)個(gè)）D、 ？能說(shuō)幾個(gè)？9個(gè)，三、課堂小結(jié)誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)說(shuō)小數(shù)是如何比大小的？小組交流討論 老師引導(dǎo)小結(jié)，比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)的就大。十分位上的數(shù)相同的,百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)自學(xué)，通過(guò)看課本掌握比較小數(shù)大小的方法。在小組合作交流中，概括出比較小數(shù)大小的方法。3元5角（）元 7角（）元 7元零4分（）元 6角4分（）元8元9角2分（）元 10元零3分（）元在（）里填上“＜”、“＝”、“＞”。（1） （2） （3） 二、合作探究認(rèn)真看課本第60頁(yè)，請(qǐng)你幫圖上的4位小朋友排出名次。三、總結(jié)提升總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的大小的方法：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看他們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的；百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大??多個(gè)小數(shù)比較大小有什么好的方法？ 可以先把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再比較。完成課本第65頁(yè)的第7題。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。因此，面對(duì)耳目一新的教材。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。一、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。新
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