成就動機(jī)的文獻(xiàn)綜述-在線瀏覽
2024-08-09 13:24本頁面
【正文】 ，一般是不將兩者做細(xì)致的區(qū)分，模糊或淡化兩個(gè)概念的區(qū)別，基本上通用。在教育心理學(xué)的研究中，兩者的含義基本相同，成就動機(jī)正是通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)（成績目標(biāo)或掌握目標(biāo)）的追求體現(xiàn)出來的，但成就動機(jī)并不等同于學(xué)習(xí)動機(jī)。在實(shí)踐中，由于個(gè)體認(rèn)知的差異，對于價(jià)值的理解也不盡相同，因此成就目標(biāo)也呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。研究者們發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)與動機(jī)存在著密切的關(guān)系，個(gè)體將自身認(rèn)為有價(jià)值的事設(shè)定為目標(biāo)，從而激發(fā)出為之努力奮斗的行為動機(jī)，目標(biāo)是引發(fā)行為動機(jī)的直接誘因，因此很多研究者開始關(guān)注成就目標(biāo)定向的研究。③成就動機(jī)與成功恐懼 . Atkinson 認(rèn)為個(gè)體的成就動機(jī)由兩部分構(gòu)成即追求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)。男性多是希望成功，而女性則是恐懼成功。至此成功恐懼的概念被提了出來，并在成就動機(jī)的研究過程中引起關(guān)注。成功恐懼可分為人際恐懼、家庭恐懼、學(xué)業(yè)恐懼和事業(yè)恐懼四種。陳俊、張積家對中學(xué)生成就動機(jī)與成功恐懼進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)追求成功的動機(jī)越強(qiáng)，出現(xiàn)成功恐懼的可能性就越??；避免失敗的動機(jī)越強(qiáng)，出現(xiàn)成功恐懼的可能性越大。并且發(fā)現(xiàn)，男女大學(xué)生的成功恐懼無顯著差異，成功恐懼并非女性所特有，男性也會表現(xiàn)出一定的成功恐懼。成敗歸因理論 成敗歸因理論是維納在通過觀察個(gè)體對成敗歸因方式的不同總結(jié)出的，他認(rèn)為人們會對自己的行為結(jié)果原因進(jìn)行知覺和評價(jià)，然后對原因進(jìn)行分析，這種歸因信息是個(gè)體行為效能判斷的重要來源。他把歸因分為內(nèi)在外在、穩(wěn)定不穩(wěn)定、可控不可控三個(gè)維度來說明個(gè)體評價(jià)成敗的原因。Weiner 等人認(rèn)為，個(gè)體的成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)以及周圍其他人成功和失敗的信息都會對個(gè)體成敗歸因判斷產(chǎn)生影響，而這些歸因判斷又進(jìn)一步影響隨后的行為。他認(rèn)為，真正激發(fā)行為和調(diào)節(jié)行為的是人們的自主性和控制性意識。所以說，人們越是將行為知覺為自主的，就越能體會全身心投入并負(fù)起責(zé)任。成就目標(biāo)是指個(gè)體為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)或者理想而參與成就活動的一種內(nèi)在驅(qū)力。追尋學(xué)習(xí)目標(biāo)的個(gè)體認(rèn)為智力是可以培養(yǎng)的，是可以發(fā)展的，因此個(gè)體會注重過程，以及在這個(gè)過程中隊(duì)知識的掌握和能力的提高；追尋成績目標(biāo)的個(gè)體則認(rèn)為智力或能力是天生的，固定不變的，他們更加關(guān)注能否向別人證明自己的能力，而不是提高自己的能力。3． 關(guān)于大學(xué)生成就動機(jī)研究在國內(nèi)外的發(fā)展和概況 近幾十年， 成就動機(jī)研究取得了豐碩的理論成果， 為我們認(rèn)識人的成就動機(jī)特點(diǎn)， 揭示成就動機(jī)的本質(zhì)， 提供了重要的理論基礎(chǔ)和方法論的啟迪。 筆者通過對近年發(fā)表在各學(xué)術(shù)期刊、報(bào)刊、雜志、電子書上的數(shù)篇關(guān)于大學(xué)生成就動機(jī)研究的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行梳理和分析，可以發(fā)現(xiàn)眾多研究者關(guān)于大學(xué)生成就動機(jī)的相關(guān)研究研究主要分為以下幾點(diǎn)：梁麗萍（1997）在女大學(xué)生成就動機(jī)的水平與取向研究中發(fā)現(xiàn)：女大學(xué)生追求成功的傾向顯著地高于其逃避失敗的傾向，這是由時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步、改革開放以后中國社會寬松良好的社會心理環(huán)境及女大學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識、開闊的眼界、廣博的知識共同促成的；女大學(xué)生自我取向成就動機(jī)顯著地高于其社會取向的成就動機(jī)，充分顯示出女大學(xué)生成就動機(jī)的功能獨(dú)立性的提高和增強(qiáng)； 王沛、楊金花（2006）在研究大學(xué)生職業(yè)決策和自尊、成就動機(jī)的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：成就動機(jī)中避免失敗變量與框架效應(yīng)的交互作用對大學(xué)生職業(yè)決策傾向性有顯著性影響；自尊水平對大學(xué)生職業(yè)決策傾向性存在顯著性作用；框架效應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)決策中發(fā)生作用，對大學(xué)生的職業(yè)決策傾向性有顯著的影響； 解翠玲（2007）在大學(xué)生成就動機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)研究中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的成就動機(jī)水平在四年期間并沒有顯著的變化。大學(xué)生的成就動機(jī)在城鄉(xiāng)維度上有差異，但是未能達(dá)到顯著水
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