大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系構(gòu)建-在線瀏覽
2024-08-09 11:37本頁面
【正文】 是建設(shè)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型社會的必然選擇。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的簡單疊加，而是包括卻不限于創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和職業(yè)教育等的有機(jī)融合（如圖3），其應(yīng)該具有以下特征與內(nèi)涵：1）覆蓋全體學(xué)生，而不是僅僅面向那些敢于創(chuàng)新、意欲創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，屬于通識教育的范疇；2）以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展為總體目標(biāo)，而不是僅僅局限于自主創(chuàng)業(yè)、開辦企業(yè)，是素質(zhì)教育的重要組成部分；3）貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，而不是只在高年級同學(xué)中開展，應(yīng)是全程教育，甚至是終身教育。三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)模型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育理念，應(yīng)有自己獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要弄清楚學(xué)生到底能夠從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中得到什么，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到底需要做些什么?；诖?，筆者構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)模型（如圖4）。四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系任何一種新的教育理念要轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐活動，都需要一定的內(nèi)容體系和課程體系作為支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是如此。本文在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)代課程論的觀點(diǎn)，并融合近年來的課程改革實(shí)踐，探索構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容體系（如圖5）、課程結(jié)構(gòu)體系（如圖6）和課程時(shí)間體系（如圖7）。主要是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)技能和綜合知識，包括但不限于專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)行業(yè)知識、人文社科知識、企業(yè)管理知識、市場營銷知識、融資運(yùn)作知識和公關(guān)禮儀知識等。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前就業(yè)形勢和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢下的重要意義，通過系統(tǒng)的、持續(xù)的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變觀念，意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是國家和社會的需要，也是自身生存發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，應(yīng)自覺增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，不斷提高自身素質(zhì)和能力。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識積累同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累一樣，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識同樣是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過程，而且二者是相互滲透、相互促進(jìn)的。展現(xiàn)狀，更不可能把握相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，而僅有專業(yè)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，企業(yè)管理知識、市場運(yùn)作知識和公關(guān)禮儀知識等都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺的因素。此外，圖6 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)體系對機(jī)會的識別和把握、與他人的溝通和協(xié)調(diào)以及（1）知識與學(xué)科課程在項(xiàng)目實(shí)施過程中的領(lǐng)導(dǎo)力、感召力等是從課本此類課程的主要目的是豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的上學(xué)不到的，需要大學(xué)生在日常生活中用心去思相關(guān)知識，為以后更進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打考和體會。其中，核心課程可以開設(shè)《KAB 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要遵循一定的客觀規(guī)律，掌握一定《創(chuàng)意思維概論》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《技術(shù)創(chuàng)新管理》的思維方法，通過《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法論》、《大學(xué)生創(chuàng)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)意學(xué)》《創(chuàng)新教育學(xué)》《新創(chuàng)企業(yè)管理》新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》等相關(guān)課程的講授，可以給大學(xué)和《創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐》等，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專生專業(yè)性的理論指導(dǎo)，還可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功業(yè)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課；外圍課程的范圍比較廣泛，人士的以身示范，讓學(xué)生熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一般過經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、人文社會科程和企業(yè)運(yùn)作的基本流程，從別人的經(jīng)歷中積累學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)和歷史學(xué)等通識教育類課經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，既可以通過創(chuàng)業(yè)之（2）活動與實(shí)踐課程星軟件、ERP 沙盤軟件、BIZSIM 企業(yè)模擬競爭軟件此類課程的主要目的是提高學(xué)生基于專業(yè)知等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬實(shí)踐，也可以通過創(chuàng)新創(chuàng)識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，尤其是實(shí)操能力。對于那些具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。大賽、大學(xué)生課外作品競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇和典型（7
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