【正文】 一個(gè)人。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。課堂上嚴(yán)肅，課下則要多找學(xué)生聊天、談話，師生同坐而談，動(dòng)之以情，曉之以理。每次談話后，都力求讓學(xué)生覺得自己有希望，對(duì)自己有信心，增加一分對(duì)老師的了解與信任?！　W(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀也有利于師生間情感的交流與和諧。培養(yǎng)人的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，十幾歲的學(xué)生思想不成熟也不穩(wěn)定，很容易受外界不良風(fēng)氣影響，這就需要教師開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法加以幫助、指導(dǎo)。因此，認(rèn)真用“心“鉆研教學(xué)工作十分必要。其次：根據(jù)所教學(xué)生的具體特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口的機(jī)會(huì)。最后：虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師求教，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，使我少走彎路，迅速成長(zhǎng)；同時(shí)抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真授課，把每一次授課都當(dāng)成鍛煉提高的過程，通過每一次的授課、評(píng)課不斷提高我的教學(xué)水平?！　】傊?，“愛”這種情感，不單是一個(gè)偶然幸運(yùn)的體驗(yàn)、陶醉的快感，更是一門藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、責(zé)任感和尊重。做一名有見識(shí)的教師應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。有人說：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。因此，學(xué)生的主體地位在此時(shí)此地就必須清晰的體現(xiàn)出來，且方法也應(yīng)是多樣化的。　　教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系處理好壞與否，也會(huì)影響到師生關(guān)系的發(fā)展。因此，教師是否能積極與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，尊重和理解家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)充分合作；是否能與家長(zhǎng)建立起和諧、健康的“合作式”關(guān)系，勢(shì)必會(huì)影響到和諧師生關(guān)系的形成與發(fā)展。比如：以家長(zhǎng)會(huì)為突破口，融洽教師與家長(zhǎng)的關(guān)系；學(xué)生、家長(zhǎng)、教師“三結(jié)合”家長(zhǎng)會(huì)的方式。建立新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路主導(dǎo)面在教師。預(yù)覽：新課程，如生機(jī)勃勃、萬象更新的春日，走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活。為了理解新課程的精髓，為了突出新課程的特點(diǎn)，為了努力體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，我們?nèi)I(yíng)造新型的師生關(guān)系。我用具有親和力的語言讓學(xué)生從教師高高在上的陰影走出來。新課標(biāo)要求我們，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，能力的培養(yǎng)者，學(xué)生能否聽從你的引導(dǎo)，首先就要建立一種誠(chéng)信機(jī)制，而誠(chéng)信機(jī)制的建立，只有朋友，才是最完美的。第一、放下架子，和學(xué)生打成一片。第二、要關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在，我們成為了一對(duì)老少朋友。但是，批評(píng)也要講究方式方法，有時(shí)，不管是多么嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生聽不進(jìn)去，也還是沒有效果。同樣能收到預(yù)期的效果。我按照這位家長(zhǎng)的要求，來的寢室，詢問了一些關(guān)于某些同學(xué)的情況，給他們講了一些同學(xué)之間要互相幫助，互相關(guān)心，互相愛護(hù)的道理，同學(xué)們聽了都很順心，也明白了我的心意，這件事就是這么“輕描淡寫”地處理了，事后，再?zèng)]有聽到這兩位同學(xué)之間發(fā)生不愉快的事情。在班里凡是要求學(xué)生做到的事情，我都能夠首先自己做到，我雖從教三十余年，但至今我的備課，作業(yè)批改等都是一如既往，一絲不茍。淺談新形勢(shì)下的師生關(guān)系 摘要： 學(xué)生寫作文《我的老師》，千篇一律，毫無新意，這不僅引起我的思索，回想自己上學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生關(guān)系是那樣的融洽、和諧，以至于到現(xiàn)在回想起來依然有許多講不完的故事。為此，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，用愛心去對(duì)待每一位學(xué)生，才會(huì)建立起融洽的師生關(guān)系。 正文： 每次閱讀學(xué)生的作文,都不免要發(fā)一通牢騷與感慨：現(xiàn)在的學(xué)生，整日趴在書桌上，不知都學(xué)了些什么，要不怎么會(huì)一到作文課上腦子里便空空如也呢？每次作文，不是陳芝麻，便是爛谷子，再不就是“引用”別人的東西過多，以至于找不到自己的影子。那么，是否換了與他們生活密切相聯(lián)的題目，學(xué)生們就會(huì)有話可說了呢？我決定試試。雖然題目有點(diǎn)老生常談，但我覺得，從小學(xué)到中學(xué)，每位學(xué)生都接觸了不少的老師，每位老師都各有自己的特點(diǎn)，說起自己的老師，他們肯定會(huì)有說不完的話。作文本收起了，我小心翼翼的抽出一本，輕輕打開，仔細(xì)閱讀“……有一次我病了，老師來我家補(bǔ)課……”我的心不禁一沉，接著抽出第二本：“……老師把雨傘送給我，自己卻淋著雨……”我的心再次下沉，趕緊抽出第三本：“……老師把我叫到辦公室，不但沒訓(xùn)我，反而和藹可親的教育我……”一本，又一本，隨著最后一本的結(jié)束，我的心由山峰墜入谷底。 遙想二十年前自己還是一名中學(xué)生的時(shí)候，一位年輕博學(xué)的物理老師給我留下了深刻的印象。課下，他經(jīng)常參加我們的游戲，像跳繩、跳方、丟沙包等。晚上，他經(jīng)常到我們的宿舍，與同學(xué)們談心，許許多多不愿與父母說的秘密就在那時(shí)都毫不保留地傾訴給他。就在畢業(yè)那天，我們每個(gè)人都品嘗了由老師親自煎炸的香噴噴的蟬猴。正是由于有著許許多多這樣的老師的熏陶與感染，我才認(rèn)定了教師這一職業(yè)，并在幾年后實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也成了一名人民教師，正如一首歌所唱：“長(zhǎng)大后，我就成了你……”可仔細(xì)想想，我真的成了你了嗎？你所給予我的東西，我都給予自己的學(xué)生了嗎？你的知識(shí)，你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、熱情、真誠(chéng)……，哪一樣我能做的好呢？十幾年的教學(xué)生涯，我漸漸失去了當(dāng)初的激情，每天除了課堂四十五分鐘與學(xué)生在一起，板起面孔向他們傳授該學(xué)科的知識(shí)外，課下一分鐘也不愿在教室多呆?？纯粗車耐?，他們也大都和我一樣，除了傳授課本的知識(shí)，不知道還應(yīng)給予學(xué)生什么。有時(shí)由于雙方的誤解，還會(huì)造成師生關(guān)系的對(duì)立。 愛是一切力量的源泉。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范，教師這個(gè)行業(yè)，付出的不僅僅是時(shí)間與精力，更重要的是情感，我們應(yīng)用真心去了解學(xué)生，感化學(xué)生。有了愛，也只有愛，一切才會(huì)變的美麗而和諧。能有機(jī)會(huì)在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，我感到很激動(dòng)。有位作家形容過：一個(gè)班主任就是一個(gè)園丁，一個(gè)班級(jí)就是你的自留地。至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。如果心中有愛，即使在你批評(píng)他們的時(shí)候，他們也能感受的到。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個(gè)道理。只有這樣才能平等，才能構(gòu)架起心靈的橋梁。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒有辦到，也要認(rèn)真地向同學(xué)們解釋原因，把他們當(dāng)做小大人一樣看待，這樣不僅不會(huì)降低你的威信，還會(huì)得到孩子們的理解和信任。 明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。比如值日分配具體到每個(gè)人，而不是互相推諉。某個(gè)區(qū)域如果打掃不徹底，組長(zhǎng)就能找到負(fù)責(zé)人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開始分配的時(shí)候可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就會(huì)很輕松地管理了。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我用加分和減分的方法來調(diào)動(dòng)大家的積極性。打架，罵人，違反紀(jì)律、或者是不寫完作業(yè)就會(huì)得到減分。這樣也為每次的星級(jí)評(píng)比提供了依據(jù)。三、小干部是班級(jí)管理的推動(dòng)力小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面。四、抓住教育時(shí)機(jī)是班級(jí)管理的亮點(diǎn)抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求我們班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在上英語課講quiet(安靜的)和active(活躍的、活潑的)這一組反義詞時(shí)，就趁機(jī)對(duì)他們說：當(dāng)任何老師上課的時(shí)候你非常的quiet，這很好。能不能做到啊?學(xué)生們很高興地答應(yīng)了。五、 安全教育是班級(jí)管理的保障在教育教學(xué)中我經(jīng)常通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性。有的學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩踏事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生意外的故事給他們聽。我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)、地震、溺水怎樣逃生，讓他們知道要珍惜自己的生命。六、家校聯(lián)系是班級(jí)管理的延伸我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：就是有的學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)不是很一致，這就要求我們班主任要時(shí)常跟學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，包括寫作業(yè)是否拖延，生活習(xí)慣是否健康，作息時(shí)間是否規(guī)律，對(duì)長(zhǎng)輩是否尊重，等等。家校聯(lián)系為我們更全面更真實(shí)地了解每一位學(xué)生提供了依據(jù)，處理學(xué)生問題時(shí)能更好地對(duì)癥下藥，也能讓家長(zhǎng)更好的了解自己的孩子，對(duì)自己的孩子有一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見。本學(xué)期，本人得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，擔(dān)任一年級(jí)(1)班班主任，下面說說工作的開展情況：一、糾正學(xué)生不良行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。利用早讀課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。針對(duì)課間不注意安全，玩危險(xiǎn)游戲，抓安全教育，培養(yǎng)文明行為。比如在走廊和追逐打鬧，以及一些容易造成自身和別人安全的一些游戲。利用早上早讀和班會(huì)的時(shí)間，課前、課間下班，不斷把：“做事快的孩子最聰明”， “事情做得又快又好，腦筋就會(huì)越用越靈活”，“做早操認(rèn)真，身體棒!”“眼操做得好，眼睛變得亮”的信息強(qiáng)化在孩子們的每一次行動(dòng)中，所以，學(xué)生們都能有意識(shí)地積極改正。班上有些孩子并非不懂，他們純粹是缺乏自信心、沒有勇氣舉手。我時(shí)常對(duì)學(xué)生說：“會(huì)提問的孩子，是最聰明的孩子”。而對(duì)于那些能夠沖破心理壓力，終于敢舉手發(fā)言的，我則大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，讓他有成功感，以后能堅(jiān)持這么做。教師緊緊跟隨，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并馬上解決。因?yàn)槲译m然是班主任，但上課節(jié)數(shù)較少，除了數(shù)學(xué)課和其他的課，就是班會(huì)，很多事情只好用課間時(shí)間來解決。培養(yǎng)班里的每位學(xué)生要有強(qiáng)烈的“班集體榮譽(yù)感”，要求學(xué)生樹立：為班爭(zhēng)光，從我做起。同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，使他們?cè)诎嗬锲鸬奖砺?、模范、先鋒作用。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，