中學生上機操作能力發(fā)展性評價的構建與實施-在線瀏覽
2024-08-08 23:52本頁面
【正文】 較重視的，也有著較好的實驗設備，除了按計劃開設課程內所有實驗外，還開設了一些課外興趣實驗及跟研究性學習有關的探究性實驗，這極大地激發(fā)了學生學習化學的興趣。而在平時，由于實驗教學的特殊性，一些教師認為工作量大，尺度難把握，未對學生實驗實施考核評價，造成了對實驗教學評價有走過場的趨勢，這樣的評價不能適應新課程的教學要求，不能促進學生的全面發(fā)展，因此，需要建立新的化學實驗評價指標體系。從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體的一員，建立學生、教師等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋促進被評價者的發(fā)展。它體現了化學新課程標準的要求，即為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式?！ 。?）評價注重學生本人在評價中的作用。要讓學生更多地參與化學實驗能力的評價內容和評價標準的制定，在評價資料的收集中發(fā)揮更積極的作用，通過“協商”達成評價結論，使得評價過程成為促進學生反思、加強評價與教學相結合的過程。（3）評價不是一次性的，而是通過一系列的實驗活動來評價學生，可以較為真實地了解學生科學素養(yǎng)的發(fā)展情況。評價中關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，評價標準可以分層化。 確定評價目標，制訂評價標準 評價者要根據課程標準規(guī)定的基本要求和具體的教學內容設定適當的評價目的。(2) 初步掌握用多種方法制備目標物質,學會根據物質的特征性質確定物質的組成,形成相關的實驗技能。 根據評價目的和具體的實驗活動表現任務確定詳細的評價指標，并用清楚、簡練可測量的目標術語表述出來。我們根據發(fā)展性評價的理念，制定了高中化學實驗的評價體系參考表（見表——“海帶中碘的提取”學生實驗能力表現評價參考）?！ ∧軙鴮憣嶒炛猩婕暗挠嘘P反應式 實驗方案設計 能設計可行的實驗方案 能列出一個清晰而簡潔的實驗步驟 實驗方案實施 海帶的用量是否適當 灼燒海帶時操作是否規(guī)范 過濾時操作是否正確 能正確進行萃取和分液（分液漏斗的檢漏、所加液體的用量、振蕩、靜置、分液），操作熟練?！ ∧芸陀^、準確地觀察和記錄實驗現象 儀器擺放整齊有序，實驗后對廢物加以合理處理，儀器洗滌干凈，桌面整潔?！ 嶒灲Y論 能正確處理實驗所得的信息并形成實驗結論 其他方面 是否對實驗感興
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