【正文】 不成正比例。試卷以情境材料為載體，著重考查運用專業(yè)知識分析解決教育教學實踐問題的能力。要求能依據(jù)黨和國家教育方針政策、教育法律法規(guī)、學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，分析解決具體的學生教育問題，促進學生健康發(fā)展。要求能運用所教學科內(nèi)容的基本知識、基本思想與方法，解答學科問題。要求能科學設(shè)計教學目標，合理運用教學資源與方法，設(shè)計教學過程。要求能科學評價案例中的教學過程或活動過程，說明評價的依據(jù)或理由，分析存在問題，提出改進建議。要求能靈活運用多種評價方法，科學評價案例中的學習表現(xiàn)，說明評價的依據(jù)或理由，分析學生學習中存在的問題，提出指導改進學習的針對性措施?！献樱ㄐ员旧疲⒎鹇逡赖?、格塞尓（強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用）霍爾（一輛遺傳勝過一噸教育）（二）外鑠論（環(huán)境決定論）：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等?！　　?.…………的成熟過程制約著人的發(fā)展過程。　　　?！　　?。　　??？……簡答題　　　，規(guī)定著青少年的發(fā)展方向；　　　、系統(tǒng)和深刻的影響；　　?。弧　　?，而且具有延時的價值。 Ps：人的身心發(fā)展的源泉amp。★四、個體身心發(fā)展的規(guī)律……填空題、簡答題　　??；個體身心發(fā)展整體上有一定順序性，身心發(fā)展的個別過程和特點也有一定順序性?！　　?.…………………階段性：個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征和主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，此為階段性?！　　€體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡段的特點分階段進行?！　　〗逃仨毑粩嗟叵?qū)W生提出他們能接受但又高于其現(xiàn)有水平的要求，以促進他們的發(fā)展。如果學生的發(fā)展處于“最近發(fā)展區(qū)”，那么這正是最能敏感地接受教育的時候?！睦韺W家勞倫茲據(jù)此提出了“發(fā)展關(guān)鍵期”的概念：指身體或者心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。反之錯過了關(guān)鍵期，效果可能降低甚至永遠無法補償。其次，互補性也存在于心理機能與生理機能之間?！　　?.…………………個別差異性：　　　概念：個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同?！　　?jù)個體差異性規(guī)律，教育必須：，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素；、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發(fā)展。中學生的教育應遵循中學生身心發(fā)展的特點與規(guī)律，堅持面向全體中學生，全面推進素質(zhì)教育，使學生生動活潑、積極主動、全面地得到發(fā)展?！〉谝徊糠痔羁眨〝?shù)學課程標準基礎(chǔ)知識）（8分）　　義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)________性，________性和________性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學__________的數(shù)學；人人都能獲得________的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到__________的發(fā)展。　　有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴__________，_________，_________和____是學生學習數(shù)學的重要方式?！　〉诙糠?案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）　　案例1一位數(shù)學教師在教學一年級數(shù)學的進位加法中有這樣一個片斷：35+7=　　　　　　　　　　　　　　　　　　3　5　　　　　　　　　　　　　　　　　　+　7　　　　　　　　　　　　　　　　—————　　　　　　　　　　　　　　　　　　4　2　　當學生完成了豎式計算，教師針對書寫進行評價時，全班學生圍繞豎式中的進位點展開了討論：　　生1：我認為進位點應寫在十位和個位之間，這樣我就明白它是一個進位點?！　∩?：我認為它應該寫成標準的1?！　煟?，我會糊涂：它到底是個位的點呢還是十位的點呢？　　問題：你認為教師在處理學生回答的問題時方法可取嗎為什么？（5分）　　案例2年，月，日的認識情境創(chuàng)設(shè)　　上課時，教師為學生準備19942005年之間共十年的年歷表，然后讓學生以小組為單位，你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學生匯報?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開始的。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境（8分）　　第三部分 問題分析及對策（9分）　　當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，　　我們走進課堂聽課，常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。具體表現(xiàn)為學生插老師的嘴，當教師在講解，引導或統(tǒng)一要求時，學生突然給你一句意想不到的話；學生插同學的嘴，當同學在提出一個問題或解決一個問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來。生1：我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日開始的。3．成長記錄袋是不是越鼓越好、越雜越好、越美越好？如果各科教師都讓學生建立成長記錄袋，會不會加重學生負擔？你有什么好的建議？　　答：成長記錄袋內(nèi)裝的應該是能反映學生的學習成就的實物材料。因此，成長記錄袋并不是越鼓越好、越雜越好、越美越好，而應是來自于學生能反映學生學習情況的材料。　　　4．請你談談“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”與教學中差異性評價的聯(lián)系。學生學習評價是教師和學生共同的成果，如何使每一位學生（不管是學業(yè)出色還是比較勉強）在選擇、整理、豐富、反思自己小檔案的同時，不斷提高自己的能力，樹立自信心，使每個人的手中都擁有代表成功的實實在在的樣例，其間教師的鼓勵指導起著非常重要的作用。教師的評價常常會影響一些學生的想法，甚至是一生。在對學生的不足提出建議時注意委婉，指出努力方向。對此，你有何看法？ (第一卷)一、單選題( )。 ，這是因為( )。 ( )。 、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( )。 ( )。 ，是一種( )。 ，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。 ( )。 ( )?！边@是( )。 二、多選題、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。 ( )。 “三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是( )。 、文化學習 ，組織教師進修時，一般是( )。 ，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是( )。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。 ：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。 ：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。四、簡答題 (1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因； (2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容； (3)科學技術(shù)改變了教育技術(shù)。 (1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)； (2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子 (3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞 (4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。有利于推動素質(zhì)教育的實施。 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育7．學生在教育過程中，處于（ ）A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（ ）A