淺論小班繪本閱讀中有效提問(wèn)的策略分析-在線瀏覽
2024-08-08 15:13本頁(yè)面
【正文】 只要接觸過(guò)小班孩子的老師就不難發(fā)現(xiàn)，小班的孩子無(wú)論能力大小，畢竟年齡還小，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，因此，教師的提問(wèn)就要貼近幼兒生活，只要稍有偏離，孩子們就會(huì)跟你天馬行空，讓你處于尷尬的局面。 ?。ㄈ┨釂?wèn)缺少互動(dòng)性，不能很好得體現(xiàn)孩子的主動(dòng)性?！被?dòng)式提問(wèn)能為師幼的交流與對(duì)話提供良好的平臺(tái)，反之，只能導(dǎo)致幼兒被動(dòng)地、一味地回答沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題，換位思考一下，這樣的活動(dòng)你喜歡參加嗎？ 二、在實(shí)踐中研究對(duì)策 在小班開(kāi)展大閱讀教學(xué)活動(dòng)，想要做到有效提問(wèn)，必須根據(jù)活動(dòng)的具體目標(biāo)以及班級(jí)幼兒的發(fā)展特征認(rèn)真設(shè)計(jì)提問(wèn)；注意提問(wèn)的適宜性與適時(shí)性，運(yùn)用多種提問(wèn)方式激發(fā)幼兒思考、講述；最后，對(duì)于各種問(wèn)題的回答，教師要給與相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 在了解活動(dòng)的具體目標(biāo)以及活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同要求，選擇好提問(wèn)方式，既該怎么問(wèn)？如果是了解畫(huà)面內(nèi)容，就可以用“是什么”；如果是理解畫(huà)面內(nèi)容，就可以用“為什么”；如果是運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容，就可以用該怎么辦呢？” （二） 提問(wèn)方式的多樣性 “啟發(fā)”式提問(wèn)： 在講述的第一課時(shí)中，導(dǎo)入部分用的最多的提問(wèn)方式是啟發(fā)式提問(wèn)。 “前后聯(lián)系”式提問(wèn)： 根據(jù)故事內(nèi)容的發(fā)展需要，引導(dǎo)孩子們聯(lián)系讀本的前后線索，在讀本的逐頁(yè)閱讀時(shí)，我注意了內(nèi)容的前后聯(lián)系，并提出比較開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒思考，可使幼兒嘗試到有序地觀察和講述，并結(jié)合觀察到的進(jìn)行大膽聯(lián)想。如：在《我喜歡跳》的教學(xué)活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中小動(dòng)物的面部表情，然后問(wèn)小動(dòng)物的
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