【正文】 、心理狀態(tài)、心理水平和個(gè)性心理特征的影響；在實(shí)踐中，心理反映的主客觀性是統(tǒng)一的；人不是消極反映現(xiàn)實(shí)與適應(yīng)環(huán)境，而是能動(dòng)地改造變革現(xiàn)實(shí)*④人的心理反映的社會(huì)制約性。社會(huì)生活條件和社會(huì)關(guān)系制約著人的心理活動(dòng)。 ：①勞動(dòng)是人類的動(dòng)物祖先轉(zhuǎn)變成人和人的意識(shí)賴以產(chǎn)生的第一個(gè)根本條件。②勞動(dòng)是一種自覺(jué)地使用工具和制造工具的活動(dòng)，人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的意識(shí)活動(dòng)的發(fā)生和發(fā)展，正是同這個(gè)特征聯(lián)系在一起的。勞動(dòng)工具的制造是集體勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)的傳遞也是集體化活動(dòng)的結(jié)果，集體關(guān)系的形成和社會(huì)性意識(shí)觀念的產(chǎn)生，也只有在集體勞動(dòng)中才有可能。言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的活動(dòng)，語(yǔ)言是人類社會(huì)所創(chuàng)造的、不依賴于個(gè)人而存在的進(jìn)行交際的工具。③語(yǔ)言、詞也是個(gè)體反映現(xiàn)實(shí)的工具，通過(guò)第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)，人的反映才成為自覺(jué)的、有意識(shí)的反映，即成為意識(shí)。二、填空題 和 。：注意廣度(或范圍)、 、 、注意轉(zhuǎn)移等。、 、有意后〔或隨意后〕注意。 注意的原因之一，間接興趣是引起 注意的原因之一。，緊張性增強(qiáng)注意范圍 、緊張性降低注意范圍 。，會(huì)感到桌上的座鐘聲音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的“嘀嗒”響聲，這是 現(xiàn)象，它屬于正常注意的穩(wěn)定性品質(zhì)特性。、 、 、刺激物的新異性等。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 三、名詞解釋，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征之一。，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。四、簡(jiǎn)答題 1．注意是人的心理活動(dòng)對(duì)—定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。②注意是心理活動(dòng)的集中性，即指人的心理(意識(shí))對(duì)注意對(duì)象反映的持久性、清晰性、深刻性。 2．注意有如下功能：①選擇性功能，即選擇指向那些有意義的、符合需要的與當(dāng)前活動(dòng)相一致的對(duì)象，避開(kāi)無(wú)關(guān)的、無(wú)意義的、多余的對(duì)象干擾；②保持功能，即使注意對(duì)象在意識(shí)中得到清晰、準(zhǔn)確、持久而集中的反映；③調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能，即意識(shí)對(duì)人所從事的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，這有利于注意的準(zhǔn)確與精確，又有利于對(duì)錯(cuò)誤的調(diào)整、修正與糾正；④注意還能通過(guò)想象活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行期待與預(yù)見(jiàn)的作用。②刺激物的強(qiáng)度，絕對(duì)強(qiáng)度和相對(duì)強(qiáng)度較強(qiáng)時(shí)都易影響不隨意注意，在閾限范圍內(nèi)，刺激物越強(qiáng)(如強(qiáng)聲、強(qiáng)光等)越易引起無(wú)意注意。④刺激物的活動(dòng)性或變化性，如活動(dòng)的直觀教具、活動(dòng)的廣告等易引起人們的不隨意注意。 4．引起有意注意的因素主要有：①明確目的任務(wù)。②用堅(jiān)強(qiáng)的意志力抗拒干擾與排除誘因，可使隨意注意穩(wěn)定持久。④積極地、主動(dòng)地組織活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣，把智力活動(dòng)與外部操作結(jié)合起來(lái)，有利于注意的集中與保持。②照明程度與有無(wú)干擾因素影響注意廣度。③活動(dòng)任務(wù)簡(jiǎn)單、單一，注意范圍廣；活動(dòng)任務(wù)復(fù)雜、多樣，注意范圍狹窄。不同職業(yè)注意范圍不同，飛行員、司機(jī)、足球裁判注意范圍廣，校對(duì)員注意范圍狹窄。同時(shí)從事的兩種活動(dòng)．必須有一種是熟練的；同時(shí)從事的多種活動(dòng)，只允許其中一種不熟練。同時(shí)進(jìn)行的多種活動(dòng)，形成一定的聯(lián)系與系統(tǒng)，如武術(shù)、體操動(dòng)作的系統(tǒng)連貫等，也是注意分配的一個(gè)條件。②新刺激對(duì)象、新活動(dòng)的重要性、趣味性與吸引力的影響，新刺激對(duì)象越重要，越有趣味，越新穎有吸引力，則轉(zhuǎn)移就快，反之轉(zhuǎn)移就慢。④通過(guò)教育訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)。②注意的穩(wěn)定性，指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，人把注意力保持并集中在某一種活動(dòng)或?qū)ο笊系钠焚|(zhì)，這是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特性，同穩(wěn)定性相反的品質(zhì)特性是注意力分散。④注意的轉(zhuǎn)移，這是根據(jù)新任務(wù)的要求，人有意識(shí)地將注意從一種活動(dòng)或?qū)ο?，轉(zhuǎn)移指向并集中于另一種活動(dòng)或?qū)ο笊先サ奶匦浴? 五、論述題 1．組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟迪學(xué)生的思維；教師正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，建立正常教學(xué)秩序與學(xué)校常規(guī)，對(duì)喚起有意注意也起重要作用。運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)會(huì)生動(dòng)有趣。③引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用，有助學(xué)生注意的集中、穩(wěn)定與持久。從客觀原因來(lái)看，無(wú)關(guān)誘因的吸引、嘈雜環(huán)境的干擾、目標(biāo)刺激對(duì)象或活動(dòng)太單調(diào)、枯燥、乏味都可能導(dǎo)致分化。從心理因素來(lái)看，學(xué)習(xí)目的動(dòng)機(jī)不明或不純；模糊的雜念與牽腸掛肚的思緒；情緒低落或波動(dòng)；意志薄弱，抗干擾能力太差；不良的作息、工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都易使人分散注意力。②要組織好學(xué)習(xí)與工作活動(dòng)，使活動(dòng)及活動(dòng)對(duì)象、內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)有趣、形式多樣，有較強(qiáng)的吸引力。④養(yǎng)成良好的情緒體驗(yàn)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力和抗干擾能力，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，有助于注意的穩(wěn)定。對(duì)有多動(dòng)癥的兒童，應(yīng)根據(jù)醫(yī)生吩咐．服用利太寧或苯丙胺等鎮(zhèn)靜藥物能暫時(shí)緩解分心，15歲以上這種癥狀會(huì)消失。第四章 感覺(jué)一、單項(xiàng)選擇題A．感覺(jué) B．知覺(jué)C．色覺(jué) D．統(tǒng)覺(jué)，立即能知道它是紅色的，這是A．味覺(jué) B．視覺(jué)C．聽(tīng)覺(jué) D．知覺(jué)，稱為A．絕對(duì)感覺(jué)閾限 B．差別感覺(jué)閾限C．絕對(duì)感受性 D．差別感覺(jué)性A．正比關(guān)系 B．對(duì)數(shù)關(guān)系C．反比關(guān)系 D．常數(shù)值5.“人芝蘭之室，久而聞不知其香”是下列哪種心理A．知覺(jué) B．嗅覺(jué)C．嗅覺(jué)適應(yīng) D．嗅覺(jué)感受性，引起了另一種感覺(jué)的感受性發(fā)生變化，這是A. 感覺(jué)的對(duì)比 B. 感覺(jué)的相互作用 C. 感覺(jué)的適應(yīng) D. 感覺(jué)的后象A. 當(dāng)前事物的個(gè)別屬性 B. 過(guò)去事物的個(gè)別屬性C. 當(dāng)前事物的整體屬性 D. 過(guò)去事物的整體屬性、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等都屬于A. 外部感覺(jué) B. 內(nèi)部感覺(jué)C. 本體感覺(jué) D. 機(jī)體感覺(jué),稱為 。 對(duì)比和 對(duì)比兩種。四、簡(jiǎn)答題？？二、填空題 個(gè)別屬性 暗適應(yīng) 繼時(shí)性 標(biāo)準(zhǔn)刺激(原始刺激)。，是人對(duì)機(jī)體位置、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的反映。，由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫適應(yīng)。，它所引起的感覺(jué)還能保留瞬間。，當(dāng)它受刺激時(shí)，能激活視覺(jué)系統(tǒng)中與這個(gè)區(qū)域有聯(lián)系的各層神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)，這一區(qū)域就稱為這些細(xì)胞的感受野。嗅、視、膚、味覺(jué)都有明顯的適應(yīng)作用。 (3)感覺(jué)的相互作用，即不同感官之間的相互影響。 (4)有機(jī)體本身的機(jī)能狀態(tài)，如意識(shí)傾向性影響。主要依賴如下條件：①社會(huì)生活條件、實(shí)踐活動(dòng)和特殊職業(yè)活動(dòng)，是感受性發(fā)展的基本條件；如人們對(duì)母語(yǔ)語(yǔ)音的分辨能力，及煙、酒、茶品嘗技師的嗅覺(jué)、味覺(jué)感受性特別敏銳；②有計(jì)劃地練習(xí)與訓(xùn)練可以提高感受性；③感官的機(jī)能補(bǔ)償作用(當(dāng)某種感官受損傷之后，其他未受損傷的感官的感受性則大大提高，起到補(bǔ)償不足的作用)。這是A．顏色恒常性 B．形狀恒常性C．大小恒常性 D．亮度恒常性?A．線條透視 B．空氣透視C．視軸輻合 D．運(yùn)動(dòng)視差A(yù)．正在經(jīng)歷的事件，愉快情緒則過(guò)得慢B．盼望的事件，愉快情緒的事件來(lái)得慢C．已經(jīng)過(guò)去的事件，情緒不愉快則顯得長(zhǎng)D．正經(jīng)歷的事件，情緒不愉快則過(guò)得快、有計(jì)劃、主動(dòng)的A．知覺(jué) B．感覺(jué)C．識(shí)記 D．思維A．感覺(jué)適應(yīng) B．感覺(jué)對(duì)比C．感覺(jué)相互作用 D．實(shí)踐活動(dòng)影響二、填空題 為基礎(chǔ)，在 的參與下，對(duì)事物加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程。 的客觀事物的 的反映。、形狀知覺(jué)、 和 。、 、 和自動(dòng)。 在一定范圍內(nèi)變化時(shí)， 保持相對(duì)不變的特性。三、名詞解釋四、簡(jiǎn)答題、知覺(jué)?二者有何區(qū)別與聯(lián)系????主觀因素有哪些????知覺(jué)恒常性有何作用? 五、論述題。參考答案一、選擇題 三、名詞解釋、各個(gè)部分以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映。，從紛繁復(fù)雜環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺(jué)對(duì)象，而把另一些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺(jué)背景，并將對(duì)象從背景中優(yōu)先反映出來(lái)。、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式，雙稱為“思維的知覺(jué)”。四、簡(jiǎn)答題；知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物進(jìn)行綜合整體的反映。從聯(lián)系來(lái)看：①二者都是直接的反映、都是感性認(rèn)識(shí)過(guò)程；②感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的進(jìn)——步發(fā)展，二者緊密交織在一起，通常以感知覺(jué)形式出現(xiàn)，除新生兒或嬰兒有某些單純感覺(jué)之外，在兒童或成人身上均以交織在一起的感知形式出現(xiàn)。 ，其種類劃分不同。根據(jù)知覺(jué)反映的客觀對(duì)象的特性不同，復(fù)雜知覺(jué)可分如下幾種： (1)空間知覺(jué)(即指物體的空間特性在人腦中的反映)的種類有：①形狀知覺(jué)(個(gè)體對(duì)二維空間平面形狀特征的反映)；②大小知覺(jué)；③深度知覺(jué)(個(gè)體對(duì)物體本身厚度與距離的反映)，也稱立體知覺(jué)；④方位知覺(jué)(人對(duì)物體所處方向位置的反映)。（3）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)客觀事物空間位置移動(dòng)的反映。 (4)錯(cuò)覺(jué)是人對(duì)客觀事物的不正確的知覺(jué)，除上述運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)之外，常見(jiàn)的還有：①圖形錯(cuò)覺(jué)；②形重錯(cuò)覺(jué)；③大小錯(cuò)覺(jué)；④方位錯(cuò)覺(jué)等。雙眼線索有：(7)雙眼視軸輻合作用(即看遠(yuǎn)近不同物體，視軸的輻合角度大小不同)；(8)雙眼視差(即立體圖形或物體的左、右不同部位，在左、右眼視網(wǎng)膜成象有差異，雙眼視差提供了物體的深度信息，產(chǎn)生立體知覺(jué))。時(shí)間知覺(jué)的主觀因素有：①時(shí)間估計(jì)有向中傾向，以1秒為準(zhǔn)，高于1秒短估，低于1秒長(zhǎng)估；②時(shí)間估計(jì)受頻率影響，有高頻高速高估現(xiàn)象；③時(shí)間知覺(jué)受情緒因素影響；盼望的事件，愉快的來(lái)得慢，不愉快的來(lái)得快；正經(jīng)歷的事件則相反，愉快有趣的過(guò)得快，無(wú)趣的顯得慢。 ：①知覺(jué)的選擇性，優(yōu)先把對(duì)象從背景中挑選出來(lái)的特性；②知覺(jué)的整體性，能將局部特征和個(gè)別屬性聯(lián)合為整體的知覺(jué)特性；③知覺(jué)理解性，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋知覺(jué)的對(duì)象，并用詞語(yǔ)標(biāo)志的特性；④知覺(jué)恒常性，即知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)變化、知覺(jué)映象仍保持相對(duì)不變的特性。④刺激物的強(qiáng)度適當(dāng)，有利于選擇性知覺(jué)，太弱與太強(qiáng)超出閾限范圍，不會(huì)被知覺(jué)。 ，主要有以下幾種：形狀恒常性是指觀察物體的角度發(fā)生了變化，但我們?nèi)园阉兄獮橐粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)形狀；大小恒常性是指物體的距離在一定范圍內(nèi)變化，并不影響對(duì)該物體大小的知覺(jué)判斷；亮度恒常性指照明亮度(即黑白程度)在一定范圍內(nèi)改變，我們對(duì)物體表面亮度知覺(jué)仍相對(duì)不變；顏色恒常性指不同情境(加陽(yáng)光、樹(shù)陰、燈光條件)下，對(duì)物體的顏色知覺(jué)仍相對(duì)不變。 恒常性在實(shí)際生活中有重大意義，它可以使人適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的客觀世界，在極其復(fù)雜多變的環(huán)境中，按照事物的實(shí)際面貌進(jìn)行反映，有助于人們認(rèn)識(shí)世界，也有助于人們改造世界?？陀^事物直接作用感官，通常只是事物的部分屬性起作用。如在黑夜，人用手觸摸到某物體，立即能回憶該事物的其他屬性，并能叫出它的名稱。例如人憑經(jīng)驗(yàn)，用鼻子嗅，就能把液化氣、汽油、煤油、酒精、白酒等區(qū)別開(kāi)來(lái)。 經(jīng)驗(yàn)在知覺(jué)的基本特性中也有重要作用：在選擇性中有助于個(gè)體把對(duì)象與背景區(qū)分開(kāi)來(lái)，從而優(yōu)先地選擇知覺(jué)對(duì)象；在整體性中，經(jīng)驗(yàn)的回憶補(bǔ)充作用，有助于完整認(rèn)識(shí)；在理解性中，經(jīng)驗(yàn)是知覺(jué)理解的基礎(chǔ)；在恒常性中，經(jīng)驗(yàn)有助人保持相對(duì)不變的認(rèn)識(shí)。 ，它是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的知覺(jué)過(guò)程。 在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力應(yīng)注意： (1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。 (2)要有充分的觀察準(zhǔn)備：①提出觀察方法；②制定觀察計(jì)劃；③安排觀察的實(shí)驗(yàn)程序；④作好思想與物質(zhì)準(zhǔn)備。 (3)在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣。有了興趣，就會(huì)主動(dòng)地、持久地去觀察、探究相認(rèn)識(shí)客觀世界的奧秘。實(shí)踐表明，很多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是起源于高度集中的注意和對(duì)細(xì)節(jié)深入持久的觀察。④還必須學(xué)會(huì)觀察的方法和技能，學(xué)會(huì)系統(tǒng)地觀察自然與社會(huì)現(xiàn)象，觀察靜態(tài)與動(dòng)態(tài)事物。 (4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作觀察記錄，寫觀察報(bào)告、筆記與作文，也有利于不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，通常采用實(shí)物、教具(或模象)、言語(yǔ)等直觀形式來(lái)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)提高理性認(rèn)識(shí)水平。第六章 記憶一、單項(xiàng)選擇題1．記憶的過(guò)程包括以下哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)A．識(shí)記、保持和遺忘 B．瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶C．保持、再認(rèn)或回憶 、保持、再認(rèn)或回憶2．當(dāng)人們看見(jiàn)“天安門”三個(gè)字或其他刺激時(shí)，頭腦中重現(xiàn)天安門城樓形象是A．再認(rèn) B．回憶C．表象 D．想象3．識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶叫 B．永久性遺忘C．干擾性遺忘 D．逆向性遺忘4．長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?A．生理性障礙 B．心理性障礙C．提取性障礙 D．存儲(chǔ)性障礙5．早晚時(shí)間被充分利用,其學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天,這是由于A．前攝抑制 D．倒攝抑制C．單一抑制 D．雙重抑制6．“由驕兵想到必?cái)　笔? B．對(duì)比聯(lián)想C．接近聯(lián)想 D．因果聯(lián)想7．開(kāi)卷考試時(shí)，學(xué)生的主要記憶活動(dòng)是A．識(shí)記 B．保持C．再認(rèn) D．回憶8．艾賓浩斯使用遺忘曲線來(lái)表明遺忘進(jìn)程的不均衡規(guī)律是A．先快后慢 B．先慢后快C．很快 D．很慢9．保持信息在1分鐘之內(nèi)的記憶是A．瞬時(shí)記憶 C．長(zhǎng)時(shí)記憶 10．短時(shí)記憶的容量是A．35 ，經(jīng)過(guò)領(lǐng)會(huì)，揭示事物意義的識(shí)記是A．有意識(shí)記 E．無(wú)意識(shí)記C．意義識(shí)記 D．機(jī)械識(shí)記12．通過(guò)“自由聯(lián)想”或“觸景