【正文】 、心理狀態(tài)、心理水平和個性心理特征的影響；在實踐中，心理反映的主客觀性是統(tǒng)一的；人不是消極反映現(xiàn)實與適應(yīng)環(huán)境，而是能動地改造變革現(xiàn)實*④人的心理反映的社會制約性。社會生活條件和社會關(guān)系制約著人的心理活動。 ：①勞動是人類的動物祖先轉(zhuǎn)變成人和人的意識賴以產(chǎn)生的第一個根本條件。②勞動是一種自覺地使用工具和制造工具的活動，人認(rèn)識世界和改造世界的意識活動的發(fā)生和發(fā)展，正是同這個特征聯(lián)系在一起的。勞動工具的制造是集體勞動經(jīng)驗的結(jié)晶，勞動經(jīng)驗與技術(shù)的傳遞也是集體化活動的結(jié)果，集體關(guān)系的形成和社會性意識觀念的產(chǎn)生，也只有在集體勞動中才有可能。言語是人們運用語言進(jìn)行交際的活動，語言是人類社會所創(chuàng)造的、不依賴于個人而存在的進(jìn)行交際的工具。③語言、詞也是個體反映現(xiàn)實的工具，通過第二信號系統(tǒng)活動，人的反映才成為自覺的、有意識的反映，即成為意識。二、填空題 和 。：注意廣度(或范圍)、 、 、注意轉(zhuǎn)移等。、 、有意后〔或隨意后〕注意。 注意的原因之一，間接興趣是引起 注意的原因之一。，緊張性增強(qiáng)注意范圍 、緊張性降低注意范圍 。，會感到桌上的座鐘聲音時強(qiáng)時弱的“嘀嗒”響聲，這是 現(xiàn)象，它屬于正常注意的穩(wěn)定性品質(zhì)特性。、 、 、刺激物的新異性等。參考答案一、單項選擇題 三、名詞解釋，它是心理過程的動力特征之一。，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。四、簡答題 1．注意是人的心理活動對—定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。②注意是心理活動的集中性，即指人的心理(意識)對注意對象反映的持久性、清晰性、深刻性。 2．注意有如下功能：①選擇性功能，即選擇指向那些有意義的、符合需要的與當(dāng)前活動相一致的對象，避開無關(guān)的、無意義的、多余的對象干擾；②保持功能，即使注意對象在意識中得到清晰、準(zhǔn)確、持久而集中的反映；③調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能，即意識對人所從事的活動進(jìn)行監(jiān)控，這有利于注意的準(zhǔn)確與精確，又有利于對錯誤的調(diào)整、修正與糾正；④注意還能通過想象活動產(chǎn)生對將來的活動進(jìn)行期待與預(yù)見的作用。②刺激物的強(qiáng)度，絕對強(qiáng)度和相對強(qiáng)度較強(qiáng)時都易影響不隨意注意，在閾限范圍內(nèi)，刺激物越強(qiáng)(如強(qiáng)聲、強(qiáng)光等)越易引起無意注意。④刺激物的活動性或變化性，如活動的直觀教具、活動的廣告等易引起人們的不隨意注意。 4．引起有意注意的因素主要有：①明確目的任務(wù)。②用堅強(qiáng)的意志力抗拒干擾與排除誘因，可使隨意注意穩(wěn)定持久。④積極地、主動地組織活動，有良好的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣，把智力活動與外部操作結(jié)合起來，有利于注意的集中與保持。②照明程度與有無干擾因素影響注意廣度。③活動任務(wù)簡單、單一，注意范圍廣；活動任務(wù)復(fù)雜、多樣，注意范圍狹窄。不同職業(yè)注意范圍不同，飛行員、司機(jī)、足球裁判注意范圍廣，校對員注意范圍狹窄。同時從事的兩種活動．必須有一種是熟練的；同時從事的多種活動，只允許其中一種不熟練。同時進(jìn)行的多種活動，形成一定的聯(lián)系與系統(tǒng)，如武術(shù)、體操動作的系統(tǒng)連貫等，也是注意分配的一個條件。②新刺激對象、新活動的重要性、趣味性與吸引力的影響，新刺激對象越重要，越有趣味，越新穎有吸引力，則轉(zhuǎn)移就快，反之轉(zhuǎn)移就慢。④通過教育訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)。②注意的穩(wěn)定性，指在較長時間內(nèi)，人把注意力保持并集中在某一種活動或?qū)ο笊系钠焚|(zhì)，這是注意品質(zhì)在時間上的特性，同穩(wěn)定性相反的品質(zhì)特性是注意力分散。④注意的轉(zhuǎn)移，這是根據(jù)新任務(wù)的要求，人有意識地將注意從一種活動或?qū)ο螅D(zhuǎn)移指向并集中于另一種活動或?qū)ο笊先サ奶匦浴? 五、論述題 1．組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的一個重要條件。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟迪學(xué)生的思維；教師正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，建立正常教學(xué)秩序與學(xué)校常規(guī)，對喚起有意注意也起重要作用。運用無意注意的規(guī)律，教學(xué)活動會生動有趣。③引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用，有助學(xué)生注意的集中、穩(wěn)定與持久。從客觀原因來看，無關(guān)誘因的吸引、嘈雜環(huán)境的干擾、目標(biāo)刺激對象或活動太單調(diào)、枯燥、乏味都可能導(dǎo)致分化。從心理因素來看，學(xué)習(xí)目的動機(jī)不明或不純；模糊的雜念與牽腸掛肚的思緒；情緒低落或波動；意志薄弱，抗干擾能力太差；不良的作息、工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都易使人分散注意力。②要組織好學(xué)習(xí)與工作活動，使活動及活動對象、內(nèi)容豐富多彩、生動有趣、形式多樣，有較強(qiáng)的吸引力。④養(yǎng)成良好的情緒體驗，有堅強(qiáng)意志力和抗干擾能力，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，有助于注意的穩(wěn)定。對有多動癥的兒童，應(yīng)根據(jù)醫(yī)生吩咐．服用利太寧或苯丙胺等鎮(zhèn)靜藥物能暫時緩解分心，15歲以上這種癥狀會消失。第四章 感覺一、單項選擇題A．感覺 B．知覺C．色覺 D．統(tǒng)覺，立即能知道它是紅色的，這是A．味覺 B．視覺C．聽覺 D．知覺，稱為A．絕對感覺閾限 B．差別感覺閾限C．絕對感受性 D．差別感覺性A．正比關(guān)系 B．對數(shù)關(guān)系C．反比關(guān)系 D．常數(shù)值5.“人芝蘭之室，久而聞不知其香”是下列哪種心理A．知覺 B．嗅覺C．嗅覺適應(yīng) D．嗅覺感受性，引起了另一種感覺的感受性發(fā)生變化，這是A. 感覺的對比 B. 感覺的相互作用 C. 感覺的適應(yīng) D. 感覺的后象A. 當(dāng)前事物的個別屬性 B. 過去事物的個別屬性C. 當(dāng)前事物的整體屬性 D. 過去事物的整體屬性、聽覺、味覺等都屬于A. 外部感覺 B. 內(nèi)部感覺C. 本體感覺 D. 機(jī)體感覺,稱為 。 對比和 對比兩種。四、簡答題？？二、填空題 個別屬性 暗適應(yīng) 繼時性 標(biāo)準(zhǔn)刺激(原始刺激)。，是人對機(jī)體位置、運動狀態(tài)的反映。，由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫適應(yīng)。，它所引起的感覺還能保留瞬間。，當(dāng)它受刺激時，能激活視覺系統(tǒng)中與這個區(qū)域有聯(lián)系的各層神經(jīng)細(xì)胞的活動，這一區(qū)域就稱為這些細(xì)胞的感受野。嗅、視、膚、味覺都有明顯的適應(yīng)作用。 (3)感覺的相互作用，即不同感官之間的相互影響。 (4)有機(jī)體本身的機(jī)能狀態(tài)，如意識傾向性影響。主要依賴如下條件：①社會生活條件、實踐活動和特殊職業(yè)活動，是感受性發(fā)展的基本條件；如人們對母語語音的分辨能力，及煙、酒、茶品嘗技師的嗅覺、味覺感受性特別敏銳；②有計劃地練習(xí)與訓(xùn)練可以提高感受性；③感官的機(jī)能補(bǔ)償作用(當(dāng)某種感官受損傷之后，其他未受損傷的感官的感受性則大大提高，起到補(bǔ)償不足的作用)。這是A．顏色恒常性 B．形狀恒常性C．大小恒常性 D．亮度恒常性?A．線條透視 B．空氣透視C．視軸輻合 D．運動視差A(yù)．正在經(jīng)歷的事件，愉快情緒則過得慢B．盼望的事件，愉快情緒的事件來得慢C．已經(jīng)過去的事件，情緒不愉快則顯得長D．正經(jīng)歷的事件，情緒不愉快則過得快、有計劃、主動的A．知覺 B．感覺C．識記 D．思維A．感覺適應(yīng) B．感覺對比C．感覺相互作用 D．實踐活動影響二、填空題 為基礎(chǔ)，在 的參與下，對事物加以認(rèn)識的過程。 的客觀事物的 的反映。、形狀知覺、 和 。、 、 和自動。 在一定范圍內(nèi)變化時， 保持相對不變的特性。三、名詞解釋四、簡答題、知覺?二者有何區(qū)別與聯(lián)系????主觀因素有哪些????知覺恒常性有何作用? 五、論述題。參考答案一、選擇題 三、名詞解釋、各個部分以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映。，從紛繁復(fù)雜環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺對象，而把另一些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺背景，并將對象從背景中優(yōu)先反映出來。、有計劃的知覺，是知覺的高級形式，雙稱為“思維的知覺”。四、簡答題；知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對直接作用于感官的客觀事物進(jìn)行綜合整體的反映。從聯(lián)系來看：①二者都是直接的反映、都是感性認(rèn)識過程；②感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的進(jìn)——步發(fā)展，二者緊密交織在一起，通常以感知覺形式出現(xiàn)，除新生兒或嬰兒有某些單純感覺之外，在兒童或成人身上均以交織在一起的感知形式出現(xiàn)。 ，其種類劃分不同。根據(jù)知覺反映的客觀對象的特性不同，復(fù)雜知覺可分如下幾種： (1)空間知覺(即指物體的空間特性在人腦中的反映)的種類有：①形狀知覺(個體對二維空間平面形狀特征的反映)；②大小知覺；③深度知覺(個體對物體本身厚度與距離的反映)，也稱立體知覺；④方位知覺(人對物體所處方向位置的反映)。（3）運動知覺是對客觀事物空間位置移動的反映。 (4)錯覺是人對客觀事物的不正確的知覺，除上述運動錯覺之外，常見的還有：①圖形錯覺；②形重錯覺；③大小錯覺；④方位錯覺等。雙眼線索有：(7)雙眼視軸輻合作用(即看遠(yuǎn)近不同物體，視軸的輻合角度大小不同)；(8)雙眼視差(即立體圖形或物體的左、右不同部位，在左、右眼視網(wǎng)膜成象有差異，雙眼視差提供了物體的深度信息，產(chǎn)生立體知覺)。時間知覺的主觀因素有：①時間估計有向中傾向，以1秒為準(zhǔn)，高于1秒短估，低于1秒長估；②時間估計受頻率影響，有高頻高速高估現(xiàn)象；③時間知覺受情緒因素影響；盼望的事件，愉快的來得慢，不愉快的來得快；正經(jīng)歷的事件則相反，愉快有趣的過得快，無趣的顯得慢。 ：①知覺的選擇性，優(yōu)先把對象從背景中挑選出來的特性；②知覺的整體性，能將局部特征和個別屬性聯(lián)合為整體的知覺特性；③知覺理解性，利用已有知識經(jīng)驗解釋知覺的對象，并用詞語標(biāo)志的特性；④知覺恒常性，即知覺條件在一定范圍內(nèi)變化、知覺映象仍保持相對不變的特性。④刺激物的強(qiáng)度適當(dāng)，有利于選擇性知覺，太弱與太強(qiáng)超出閾限范圍，不會被知覺。 ，主要有以下幾種：形狀恒常性是指觀察物體的角度發(fā)生了變化，但我們?nèi)园阉兄獮橐粋€標(biāo)準(zhǔn)形狀；大小恒常性是指物體的距離在一定范圍內(nèi)變化，并不影響對該物體大小的知覺判斷；亮度恒常性指照明亮度(即黑白程度)在一定范圍內(nèi)改變，我們對物體表面亮度知覺仍相對不變；顏色恒常性指不同情境(加陽光、樹陰、燈光條件)下，對物體的顏色知覺仍相對不變。 恒常性在實際生活中有重大意義，它可以使人適應(yīng)瞬息萬變的客觀世界，在極其復(fù)雜多變的環(huán)境中，按照事物的實際面貌進(jìn)行反映，有助于人們認(rèn)識世界，也有助于人們改造世界。客觀事物直接作用感官，通常只是事物的部分屬性起作用。如在黑夜，人用手觸摸到某物體，立即能回憶該事物的其他屬性，并能叫出它的名稱。例如人憑經(jīng)驗，用鼻子嗅，就能把液化氣、汽油、煤油、酒精、白酒等區(qū)別開來。 經(jīng)驗在知覺的基本特性中也有重要作用：在選擇性中有助于個體把對象與背景區(qū)分開來，從而優(yōu)先地選擇知覺對象；在整體性中，經(jīng)驗的回憶補(bǔ)充作用，有助于完整認(rèn)識；在理解性中，經(jīng)驗是知覺理解的基礎(chǔ)；在恒常性中，經(jīng)驗有助人保持相對不變的認(rèn)識。 ，它是有預(yù)定目的、有計劃的、主動的知覺過程。 在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力應(yīng)注意： (1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。 (2)要有充分的觀察準(zhǔn)備：①提出觀察方法；②制定觀察計劃；③安排觀察的實驗程序；④作好思想與物質(zhì)準(zhǔn)備。 (3)在實際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣。有了興趣，就會主動地、持久地去觀察、探究相認(rèn)識客觀世界的奧秘。實踐表明，很多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是起源于高度集中的注意和對細(xì)節(jié)深入持久的觀察。④還必須學(xué)會觀察的方法和技能，學(xué)會系統(tǒng)地觀察自然與社會現(xiàn)象，觀察靜態(tài)與動態(tài)事物。 (4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作觀察記錄，寫觀察報告、筆記與作文，也有利于不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。教學(xué)過程中，通常采用實物、教具(或模象)、言語等直觀形式來增強(qiáng)感性認(rèn)識提高理性認(rèn)識水平。第六章 記憶一、單項選擇題1．記憶的過程包括以下哪幾個基本環(huán)節(jié)A．識記、保持和遺忘 B．瞬時記憶、短時記憶、長時記憶C．保持、再認(rèn)或回憶 、保持、再認(rèn)或回憶2．當(dāng)人們看見“天安門”三個字或其他刺激時，頭腦中重現(xiàn)天安門城樓形象是A．再認(rèn) B．回憶C．表象 D．想象3．識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶叫 B．永久性遺忘C．干擾性遺忘 D．逆向性遺忘4．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?A．生理性障礙 B．心理性障礙C．提取性障礙 D．存儲性障礙5．早晚時間被充分利用,其學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天,這是由于A．前攝抑制 D．倒攝抑制C．單一抑制 D．雙重抑制6．“由驕兵想到必敗”是 B．對比聯(lián)想C．接近聯(lián)想 D．因果聯(lián)想7．開卷考試時，學(xué)生的主要記憶活動是A．識記 B．保持C．再認(rèn) D．回憶8．艾賓浩斯使用遺忘曲線來表明遺忘進(jìn)程的不均衡規(guī)律是A．先快后慢 B．先慢后快C．很快 D．很慢9．保持信息在1分鐘之內(nèi)的記憶是A．瞬時記憶 C．長時記憶 10．短時記憶的容量是A．35 ，經(jīng)過領(lǐng)會，揭示事物意義的識記是A．有意識記 E．無意識記C．意義識記 D．機(jī)械識記12．通過“自由聯(lián)想”或“觸景