【正文】 尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）
C．尊重、信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個別教育相結(jié)合的原則
140．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（C）
C．以探究活動為主的教學(xué)方法 D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法
141．班主任工作計劃一般包括（A）
C．課內(nèi)計劃和課外計劃 D．教學(xué)工作計劃和思想工作計劃
142．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）
A．課外校外教育 B．各科教學(xué) C．社會實踐活動 D．班主任工作
144．長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須做到（A）
A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后146．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（A）
A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能149．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）
C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
150．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）
A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位
153．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（D）
C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
154．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧
156．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）
A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃158．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）
A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因
160．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）
A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人
A．國家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長
163．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。 A．復(fù)雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性
164．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）
A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行
A．在課程計劃（教學(xué)計劃）之中 B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中
（A ）
　　A．必修 3 3 B．必修 1 1 C．選修 3 3 D．選修 3 4 176．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B ）
　　A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B．促進學(xué)生的個性健康發(fā)展
　　C．強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題
177．精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（ A）
　　A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)
178．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ A）
　　A．原型 B．原型啟發(fā)C．問題情境 D．問題對象
179．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（A ）
　　A．教育學(xué) B．教育心理學(xué) C．教學(xué)論
180．記憶過程包括（D ）
　　A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認和回憶
　　C．識記、保持和聯(lián)想 D．識記、保持、再認或回憶181．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（ B）
　　A．原始社會 B．古代社會 C．資本主義
182．野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（B ）
　　A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性183．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ C）
　　A．觀察力 B．想象力 C．思維力
184．閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（D ）
　　A．識記 B．保持 C．再認 D．回憶185．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ B）
　　A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．主體性、示范性C．長期性、間接性 D．連續(xù)性、廣延性
186．受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（ B）
　　A．原型 B．定勢 C．遷移 D．原型啟發(fā)
187．青少年異性交往的原則是（ A）
　　A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實坦誠 D．留有余地188．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ C）
　　A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志
189．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A ）
　　A．促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評價制度
　　C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 190．當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ B）
　　A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象191．智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（D ）
　　A．信度 B．效度 C．智商 D．常模192．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B ）
　　A．實物直觀 B．模象直觀 C．虛擬直觀
193．活動方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（ D）
　　A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練194．出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為（B ）
　　A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．熱情
195．新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（ B）
　　A．充分認識知識對社會的價值 B．學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合
　　C．讓學(xué)生尊重知識尊重教師
196．人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（A ）
　　A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性197．在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（ C）
　　A．活動課程 B．學(xué)科課程 C．必修課程
198．能力是一個人順利完成活動的（A ）
　　A．個性心理條件 B．心理過程C．生理條件 D．個性傾向性
199．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。 A．個別教學(xué) B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場教學(xué) D．課堂教學(xué)
203．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是（C ）
　　A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則
204．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（A ）
　　A．必備的教育科學(xué)知識 B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識
205．魯班發(fā)明鋸是借助（ D）
　　A．定勢 B．變式 C．問題 D．原型啟發(fā)206．課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C ）
　A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的
207．人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（ B）
　　A．感覺 B．知覺 C．表象 D．后像
208．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（C ）
　　A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．長期性
209．校本教研的核心要素是（D ）
　　A．自我反思 B．同伴互助 C．專業(yè)引領(lǐng)
　　D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。 A．循序漸進 B．因材施教C．教學(xué)相長 D．防微杜漸
215．當(dāng)個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（ A）
　　A．“登門檻”效應(yīng) B．低球技術(shù) C．留面子效應(yīng)
216．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B ）
　　A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點217．教師的根本任務(wù)是（C ）
　　A．教書 B．育人 C．教書育人
218．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A ）
　　A．需要 B．動機 C．態(tài)度 D．認知219．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（ C）
　A．堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B．認真?zhèn)湔n，認真上課 C．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思
220．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項的科學(xué)（ A）
　　A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B．心理過程C．認識過程 D．心理特征22教學(xué)的中心任務(wù)是（B）
C．培養(yǎng)學(xué)生的思想品德D．培養(yǎng)學(xué)生的個性心理
222．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B ）
　　A．充分地傳授知識 B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異
　　C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D．讓學(xué)生自主地選擇課程223．主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實踐，最相關(guān)的一項是（A ）
　　A. 主體性教學(xué) B. 嘗試教學(xué) C. 反思教學(xué)
224． “關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好，興趣和差異（C ）
　　A．完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) B．將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)
　　C．使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮 D．大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生225．教師分析研究所教學(xué)科的教材及課標(biāo)（大綱），變革與完善自己的教學(xué)過程，從問題出發(fā)，開展專題性的課題研究，進行教育教學(xué)改革實驗是屬于教師哪一方面的工作( C)
　　A. 教育工作 B. 教學(xué)過程 C. 教育科研 D. 管理與組織
226．小組學(xué)習(xí)屬于新課程倡導(dǎo)的哪一種學(xué)習(xí)方式( C)
　　A. 自主學(xué)習(xí) B. 探究學(xué)習(xí) C. 合作學(xué)習(xí) D. 接受學(xué)習(xí)
227．當(dāng)團體中所有的人都能達到目標(biāo)時，個體才能達到目標(biāo)是指（B ）
　　A．競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu) B．合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C．個別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)
228．主體性教學(xué)與下列哪一教學(xué)策略有著高度的相似性（A ）
　　A. 自主學(xué)習(xí) B. 合作學(xué)習(xí) C. 探究學(xué)習(xí) D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
229．通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（C ）
　　A．直接強化 B．自我強化 C．替代強化
230．在形式上，嘗試教學(xué)強調(diào)教與學(xué)的先后順序，下列屬于其特征的是（D ）
　　A. 先提出教學(xué)目標(biāo) B. 提出問題、學(xué)生鉆研
　　C. 學(xué)生讀書、教師指導(dǎo) D. 先練后講、先試后導(dǎo)
231．小組合作學(xué)習(xí)的意義在于(B )
　　A. 針對學(xué)習(xí)自主性 B. 人際交往，相互促進 C. 個性張揚
232．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法重視問題的認知屬性，其認識起點是（ C）
　　A. 教學(xué)的情感應(yīng)力 B. 學(xué)習(xí)的心理動力C. 問題刺激的閾值水平 D. 問題數(shù)量的多少
233．教師通過自己長期的辛勤工作，使學(xué)生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的發(fā)展，這些事實集中反映了教師哪一方面的能力(A )
　　A. 教育能力 B. 教學(xué)能力 C. 教育科研能力
234．有兩個學(xué)生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預(yù)期是：甲生80分，乙生100分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（ B）
　　A. 甲生的挫折心理大于乙生 B. 甲生的挫折心理小于乙生
　　C. 兩生一樣大 D. 無法判定
235．智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（C ）
　　A．原型定向 B．原型操作 C．原型內(nèi)化
236．在教學(xué)中，下列哪一說法或行為體現(xiàn)了教育民主（ B）
　　A. 教師是教育過程的絕對權(quán)威 B. 學(xué)生參與教學(xué)評價過程
　　C. 學(xué)生按班主任意圖主持班會 D. 學(xué)生不完成教師布置的事
237．技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢是（A ）
　　A．隨練習(xí)次數(shù)而提高 B．隨練習(xí)次數(shù)而降低
　　C．初期進步快，以后漸慢
238．在教學(xué)中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)（ C）
　　A. 學(xué)生領(lǐng)會課文意思 B. 以學(xué)習(xí)小組形式討論學(xué)習(xí)
　　C. 通過材料感知產(chǎn)生疑問 D. 學(xué)生遇到問題不能解決
239．行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（ B）
　　A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．馬斯洛
240．意大利著名教育家蒙臺梭利有一句教育名言：“沒有哪一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己。為師的含義是（A ）
　　A. 傳道、授業(yè)、解惑 B. 培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生
　　C. 傳授知識，培養(yǎng)能力 D. 努力工作，愛崗敬業(yè)245．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。 A．《教育沒話》 B．《教育學(xué)》 C．《學(xué)記》 D．《雄辯術(shù)原理》 E．《論語》
246．( B )年4月12日頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，建立教師資格考核。
A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》
248．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（C）
C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
249．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）
A．地方 B．中央C．社會力量 D．學(xué)生家長
251．“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）
A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作
253．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）
A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克
256．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D）
A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
A．通過體育對學(xué)生進行思想品德教育B．增強學(xué)生體質(zhì)
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制
260．“教學(xué)相長”這一提法（C）