【正文】 福感總體量表。上世界40年代末和50年代初的時(shí)候，在人本主義心理學(xué)的倡導(dǎo)下，心理學(xué)研究開始把研究方向從對(duì)消極心理學(xué)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)Ψe極心理學(xué)的研究。在這樣的大背景下，相關(guān)學(xué)者共同推動(dòng)了生活質(zhì)量，怎樣更好的促進(jìn)人們生活滿意度的研究活動(dòng)。在90年代研究剛剛起步的時(shí)候，我國(guó)心理學(xué)相關(guān)學(xué)者主要是使用國(guó)外對(duì)主觀幸福感的研究測(cè)量工具對(duì)特定范圍的大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，以了解我國(guó)大學(xué)生主觀幸福感的基本情況。本世紀(jì)初到現(xiàn)在是對(duì)大學(xué)生主觀幸福感研究飛速發(fā)展的階段，通過對(duì)大量實(shí)證研究的分析與討論。同時(shí)，也將最初的基本人口學(xué)變量的統(tǒng)計(jì)變成逐步到人的歸因風(fēng)格，人格，主觀評(píng)價(jià)等方面。其次，研究的手段隨著統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的增多而逐漸變得多起來。同時(shí)對(duì)于一些特殊情況還進(jìn)行了一定的干預(yù)性的研究。最后，在影響因素的挖掘上，逐漸有很多新的影響因素被研究，也同樣取得了可喜的成績(jī)。這樣的研究有助于主觀幸福感理論內(nèi)容，有助于發(fā)展某些積極心理學(xué)的內(nèi)容，這樣研究?jī)?nèi)容對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的實(shí)踐內(nèi)容更是具有指導(dǎo)性的意義。[9] 大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感相關(guān)關(guān)系從以上的概念可以很清晰的知道，主觀幸福感是衡量生活質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。另一個(gè)則是情感體驗(yàn)，即生活中的正性情感體驗(yàn)與負(fù)性情感體驗(yàn)。繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)、不斷拔高的能力標(biāo)準(zhǔn)以及復(fù)雜的人際交往均給大學(xué)生們帶來不同于以往求學(xué)階段的困擾與壓力?；诖?，對(duì)大學(xué)生心理健康的理論探討與實(shí)證研究一直是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)。社會(huì)支持是個(gè)體接受其他個(gè)體、集體物質(zhì)上給予、情感上寬慰、信息上的幫助、指導(dǎo)和建議。［11］國(guó)內(nèi)外許多研究一致指向著，社會(huì)支持可能是影響主觀幸福感的一個(gè)重要因素。 問題提出和研究意義 高校學(xué)生社團(tuán)是由具有共同愛好興趣的大學(xué)生，按照一定的規(guī)章和制度的約束，自發(fā)組織并相對(duì)獨(dú)立開展基本同一類型活動(dòng)的學(xué)生團(tuán)體。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)社員興趣愛好、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，還通過人際圈的擴(kuò)大，幫助大學(xué)生們獲得大學(xué)生生活階段必須的物質(zhì)資源、信息資源乃至情感慰籍，從而幫助他們順利地適應(yīng)大學(xué)生活。然而，大學(xué)生參與社團(tuán)及其活動(dòng)對(duì)其主觀幸福感是否確實(shí)存在顯著性的影響， 又具體是在哪些方面存在影響，其中影響機(jī)制如何？對(duì)于以上問題的解答將不僅能進(jìn)一步深化對(duì)大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感之間關(guān)系的理解，為提升大學(xué)生的主觀幸福感提供有針對(duì)性的解決策略，也將從積極心理學(xué)視角出發(fā)為大學(xué)教育工作者更好地為大學(xué)生的心理健康素質(zhì)服務(wù)提供了更為廣闊的思路與新的方法。選擇武漢市江漢大學(xué)文理學(xué)院四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，采取隨機(jī)取樣的方法，共發(fā)放問卷225份，回收214份，其中有效問卷187份，有效問卷率為85%。表1 獨(dú)立院校大學(xué)生社團(tuán)參與情況和主觀幸福感基本信息表項(xiàng)目種類頻數(shù)百分比累計(jì)百分比性別年級(jí)社團(tuán)職位男女總數(shù)大一大二大三大四總數(shù)普通會(huì)員干事部長(zhǎng)會(huì)長(zhǎng)總數(shù)6012718723619941875453224133100 測(cè)量工具本研究采用總體幸福感量表(GWB)結(jié)合大學(xué)生參與社團(tuán)基本信息情況表進(jìn)行問卷調(diào)查。此量表共有33個(gè)題目，有正反向計(jì)分的題目若干。在信效度方面，~。［14］在本文中，主要使用的是該量表的前18項(xiàng)，其中全國(guó)常模得分為75。 統(tǒng)計(jì)方法 對(duì)有效問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,，分別對(duì)各項(xiàng)目及主觀幸福感進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)，并且運(yùn)用了描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、方差分析、顯著性檢驗(yàn)等方法對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。由此可見，社團(tuán)在獨(dú)立學(xué)院中還是占有比較重要的地位的。表2 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)基本情況項(xiàng)目種類頻數(shù)百分比累計(jì)百分比加入社團(tuán)與否加入社團(tuán)時(shí)的年級(jí)是否總數(shù)大一大二134531871288100 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的原因和途徑 由表3可知，獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的主要原因還是鍛煉自己的實(shí)踐能力，%，其次的原因?yàn)榘l(fā)展自己的興趣愛好。其次，大學(xué)生作為社會(huì)的生力軍，在很多地方引領(lǐng)著社會(huì)的潮流，追求標(biāo)新立異，個(gè)性鮮明，已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生的主要旋律。表3 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的主要原因項(xiàng)目種類頻數(shù)百分比問卷總數(shù)占比加入社團(tuán)的主要原因發(fā)展自己的興趣愛好鍛煉自己的實(shí)踐能力評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候可以加分找工作的時(shí)候多個(gè)資本擴(kuò)大自己的交際圈打發(fā)時(shí)間總數(shù)5157141542134 從表4可知，%，一方面說明獨(dú)立院校大學(xué)生社團(tuán)的宣傳是比較到位的，可以很全面的接觸到學(xué)生群體打入學(xué)生的心理，然后從而使學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)的報(bào)名意向或者直接產(chǎn)生報(bào)名的行為。不再像高中的時(shí)候那樣被教學(xué)，被填塞，這些都說明大學(xué)生的主觀意識(shí)在增強(qiáng)，大學(xué)生的更愿意積極主動(dòng)的去了解這個(gè)世界，這種積極向上的心態(tài)勢(shì)必將影響其主觀的感受。不過也有不少的學(xué)生參加了兩個(gè)社團(tuán)。從占整體問卷的比重來看，相當(dāng)于每5個(gè)學(xué)生當(dāng)中就會(huì)有一個(gè)人報(bào)了兩個(gè)社團(tuán)，這樣的比例也符合八二原則。表5 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)數(shù)目項(xiàng)目種類頻數(shù)百分比問卷總數(shù)占比參加社團(tuán)數(shù)目1個(gè)2個(gè)3個(gè)3個(gè)以上總數(shù)844190134 對(duì)于大學(xué)生對(duì)社團(tuán)的總體評(píng)價(jià)，%，這個(gè)數(shù)據(jù)有效的說明了大學(xué)生對(duì)社團(tuán)的總體評(píng)價(jià)很高。這些主觀的想法都會(huì)對(duì)主觀幸福感有一定的影響。通過數(shù)據(jù)可得，P=＞，這次調(diào)查主觀幸福感總分與全國(guó)常模主觀幸福感的總分無差異，證明我們學(xué)校的主觀幸福感的總分相對(duì)于全國(guó)水平來講是比較居中的。表8 主觀幸福感性別差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果性別均值標(biāo)準(zhǔn)差tP主觀幸福感男女（注：表格中*P＜，**P＜，***P＜) 不同年級(jí)學(xué)生的比較 通過方差分析由表9可知，P=＞，不同年級(jí)的學(xué)生，主觀幸福感無顯著差異。圖1不同年級(jí)主觀幸福感的均值圖 參與社團(tuán)與否的學(xué)生比較 通過方差分析由表10可知，P=＞，我校大學(xué)生社團(tuán)參加與否，主觀幸福感無顯著差異。表11 主觀幸福感社團(tuán)身份差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果組別均方FP主觀幸福感組內(nèi)組間（注：表格中*P＜，**P＜，***P＜) 參與社團(tuán)數(shù)目不同的學(xué)生比較 通過方差分析由表12可知，P=＞，表明我校大學(xué)生社團(tuán)參加數(shù)目的多少，主觀幸福感無顯著差異。但是參加社團(tuán)數(shù)目的不同引起的主觀幸福感的差異不顯著。由表14，15以及圖4可知，對(duì)社團(tuán)描述用“說不清楚”和“中性”的同學(xué)，主觀幸福感得分和給了一個(gè)確切描述的同學(xué)有顯著差異。通過文中各研究比較可知，我校大學(xué)生在主觀幸福感上與全國(guó)常模無差異。就我的研究結(jié)果而言，主觀幸福感的得分只在大學(xué)生對(duì)于社團(tuán)的描述上有顯著性差異。 研究結(jié)果還表明，從我校參與社團(tuán)的情況來看，我校學(xué)校參與社團(tuán)的情況較其他學(xué)校社團(tuán)的要稍好一些。這也離不開學(xué)校對(duì)于社團(tuán)的大力支持，以及全力游走在社團(tuán)各線的社團(tuán)負(fù)責(zé)人的努力。另一方面，從我校參與社團(tuán)的性別比例來說，我校由于女生較多，所以在整個(gè)社團(tuán)的占比也顯示出一定的女生偏多。 從我校大學(xué)生社團(tuán)參與原因來看，%，%，由此可見我校學(xué)生以發(fā)展自己為主導(dǎo)想法的人居多。 在本研究中，我校大學(xué)生的主觀幸福感總分和全國(guó)常模得分無顯著差異。同時(shí)由于豐富多彩的社團(tuán)文化生活，學(xué)校定期舉辦的五彩繽紛的活動(dòng)，還有文理雄厚的師資力量都能為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍給學(xué)生以良好的社會(huì)支持。這說明，我校在男女寢室氛圍建設(shè)，還有社團(tuán)中男生女生身份地位，都有一個(gè)比較和諧的環(huán)境。說明大學(xué)生社團(tuán)的成員結(jié)構(gòu)打破了班級(jí)，年級(jí)，專業(yè)，學(xué)部的條塊分割，形成了一個(gè)多層次的縱橫交錯(cuò)的交流溝通人際網(wǎng)絡(luò)，因此不同年級(jí)的學(xué)生參與社團(tuán)情況在主觀幸福感上的得分一致。雖然豐富多彩的大學(xué)社團(tuán)生活是影響其課余生活質(zhì)量的總要因素，但并不是影響其主觀幸福感的重要因素。但是研究里面顯示參加2個(gè)社團(tuán)的同學(xué)主觀幸福感的平均水平還是稍高一些。給予積極或者消極評(píng)價(jià)的同學(xué)，主觀幸福感的相對(duì)得分來說算是高一些，然而給中性評(píng)價(jià)的，或者不清楚的同學(xué)，主觀幸福感就相對(duì)來說低一些。由此看來，在社團(tuán)中，有更多主觀評(píng)價(jià)的學(xué)生，主觀幸福感會(huì)更高一些。社團(tuán)受到社團(tuán)骨干的影響是很大的，如果骨干優(yōu)秀，那么社團(tuán)就優(yōu)秀；如果社團(tuán)骨干平庸，那么社團(tuán)就平庸；社團(tuán)骨干團(tuán)結(jié)，那么社團(tuán)則團(tuán)結(jié)；社團(tuán)骨干渙散，則社團(tuán)無以生存。每個(gè)社團(tuán)的獨(dú)有學(xué)習(xí)和管理模式不能很好的傳承下去，受隨機(jī)性影響因素太大，所以便導(dǎo)致很多大學(xué)生面對(duì)社團(tuán)會(huì)產(chǎn)生定位不清晰，由開始的興趣，變成了后來的無味。而他們，%對(duì)于社團(tuán)持有中性評(píng)價(jià)的同學(xué)，或者說不清楚的同學(xué)。 結(jié)論之二：社團(tuán)成員沉淀的缺失。鐵打的營(yíng)盤流水的兵，大學(xué)的社團(tuán)也是個(gè)營(yíng)盤，大一忙著進(jìn)社團(tuán)，大二忙著退社團(tuán)，或者根本不去社團(tuán)的現(xiàn)象很多。所以這些原因，又會(huì)交匯影響社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)的主觀評(píng)價(jià)，使得含糊不清的社團(tuán)成員含糊不清，本來對(duì)社團(tuán)含糊不清的同學(xué)更加含糊不清。 結(jié)論之三：社團(tuán)管理實(shí)踐的缺失。這樣便導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于社團(tuán)的主人公意識(shí)的淡化，那么一旦由于興趣的轉(zhuǎn)移，或者留給興趣上的時(shí)間的轉(zhuǎn)移，那么社團(tuán)成員便會(huì)輕易的離開社團(tuán)。而這些，都造成了學(xué)生對(duì)社團(tuán)的主觀評(píng)價(jià)的模糊。 綜合該調(diào)查，我認(rèn)為，建立有效的社團(tuán)管理機(jī)制可以更好的提升大學(xué)生社團(tuán)參與的質(zhì)量；提供大學(xué)生的社團(tuán)，多渠道，全方面的幫助，也是取得社團(tuán)實(shí)效的基本途徑。借此解決社團(tuán)隨機(jī)性大，流失率大等因素導(dǎo)致的社團(tuán)活動(dòng)開展的效果不佳等問題。5 研究建議 以引導(dǎo)性目標(biāo)為牽引，提出社團(tuán)管理模式的調(diào)整 大學(xué)是人生重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)生往往可以在大學(xué)這個(gè)自由度較高的平臺(tái)發(fā)展自己的個(gè)性，這不僅使他們獲得了不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也有益于了他們的身心健康。社團(tuán)就是這些年高校轉(zhuǎn)型，不再只以教學(xué)為所有的產(chǎn)物。設(shè)立引導(dǎo)性目標(biāo)，促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展成熟，形成以人為本，全面發(fā)展，適應(yīng)未來的社團(tuán)風(fēng)氣建設(shè)理念。通過各種手段，促進(jìn)大學(xué)生明白在社團(tuán)中“我是誰”，樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，規(guī)劃意識(shí)，主人公意識(shí)，自省意識(shí)，形成健全的自我意識(shí)；通過各種教育，幫助學(xué)生樹立正確的社團(tuán)價(jià)值觀，形成更多的社團(tuán)價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)和基本態(tài)度；通過多種途徑，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，幫助社團(tuán)參加成員形成社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)；通過多種形式，以行為約束、環(huán)境熏陶、感情激勵(lì)、性格修養(yǎng)等渠道，促進(jìn)社員心理素質(zhì)的優(yōu)化。只有得到了高度重視，才有實(shí)施的基礎(chǔ)。而一個(gè)大學(xué)生好的習(xí)慣的形成，正確的價(jià)值觀形成，大學(xué)生主觀幸福感，形成良好的自我意識(shí)，社團(tuán)在大學(xué)起到了一個(gè)不小的作用，所以抓好大學(xué)生社團(tuán)的教育工作，也是為學(xué)校更好的發(fā)展提供了一個(gè)新的思路。我們可以讓由管理學(xué)老師，團(tuán)體輔導(dǎo)老師對(duì)這些社團(tuán)精英進(jìn)行一定的指導(dǎo)，從而讓他們更好的凝聚社團(tuán)。大學(xué)生社團(tuán)則幫助大學(xué)生確定了興趣愛好，與此同時(shí)，不少大學(xué)生還從社團(tuán)中找到了日后的定位，甚至以后可以為之奮斗一生的事業(yè)。然而，就我的研究結(jié)果而言，我校大學(xué)生基本大一在社團(tuán)，要是沒有當(dāng)上部長(zhǎng)或者會(huì)長(zhǎng)，那么基本都會(huì)在大二正式的或者非正式的退出社團(tuán)，再也和社團(tuán)沒有什么聯(lián)系。無疑，這對(duì)雙方都是損失，對(duì)于學(xué)校，則是一個(gè)更大的損失！這么好的教育資源不能充分的利用，實(shí)在是令人惋惜。不要只是重點(diǎn)培養(yǎng)接班人，那樣，社團(tuán)分裂，勾心斗角等內(nèi)斗都會(huì)在大學(xué)這原本心靈的凈土出現(xiàn)。社團(tuán)的內(nèi)耗當(dāng)然也會(huì)使社團(tuán)的名聲受損，那樣愛好者由于這個(gè)而不歡而散也極為不該。所以，留人育人，團(tuán)結(jié)友愛，必須成為大學(xué)生社團(tuán)的主旋律，而這些，我建議也可由相關(guān)的指導(dǎo)老師將此落實(shí)下去。由管理專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)不同性質(zhì)類型的社團(tuán)給出一定的指導(dǎo)意見。建立社團(tuán)非骨干干部循環(huán)機(jī)制，理事干部后備機(jī)制。社團(tuán)干部之所以有較好的心理素質(zhì)，是因?yàn)樯鐖F(tuán)干部是社團(tuán)內(nèi)部的骨干，是為學(xué)生提供更好活動(dòng)的策劃執(zhí)行家，這類人可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。所以我認(rèn)為應(yīng)該建立完善的循環(huán)社團(tuán)骨干干部體制以及理事干部后備機(jī)制。也是對(duì)參與社團(tuán)的學(xué)生個(gè)人發(fā)展性目標(biāo)的牽引。從現(xiàn)有的社團(tuán)干部機(jī)制來看，老師雖然也有參與到選舉工作中，但學(xué)生干部?jī)?nèi)部的推薦和提攜卻至關(guān)重要。作為指導(dǎo)老師，應(yīng)該相信一點(diǎn)：人人能勝任這項(xiàng)工作，他們?nèi)钡闹皇菣C(jī)會(huì)，重在培養(yǎng)，重在使更多的學(xué)生在社團(tuán)中獲得發(fā)展。6 研究不足與展望 從此次的調(diào)查的施測(cè)對(duì)象來看，施測(cè)范圍僅僅限于江漢大學(xué)文理學(xué)院，所以不能代表絕大多數(shù)的獨(dú)立院校，是此次研究最大的不足。 在數(shù)據(jù)處理上，我缺少對(duì)參與社團(tuán)的同學(xué)進(jìn)行再次的比較，如在年級(jí)上，性別上的比較。主觀幸福感有六個(gè)方面的影響因素其實(shí)也可以相對(duì)于每個(gè)社團(tuán)參與情況選項(xiàng)進(jìn)行分析，但由于時(shí)間和本人水平有限，希望此文能拋磚引玉。一方面，大學(xué)生社團(tuán)的成立都有一定的宗旨和目標(biāo)，社團(tuán)成員在其社團(tuán)工作中也有固定的工作職能和職責(zé)，在社團(tuán)任務(wù)的過程中，很多方面的能力也得到了提升。所以，我希望對(duì)于這筆大學(xué)寶貴財(cái)富————大學(xué)生社團(tuán)我們的第二學(xué)堂能有更多的人去開發(fā)它，完善它。本文的研究結(jié)論如下：