基礎(chǔ)寫作形成性考核冊-在線瀏覽
2024-08-07 02:55本頁面
【正文】 答呢？舉一篇自己的文章為例，寫寫其思考過程、行文過程、修改過程，就可以啦。五、閱讀散文《謝天》，談?wù)劦湫筒牧系倪x用對文本思想的表達所具有的重要作用。要注意其題目，題目常常是文章的眼睛與心靈。然后，分析這個思想與情感是怎樣得出的呢？從文章的“材料”——幾個故事、議論（名人名言）中得出來的。第二個故事，“我”到了國外，讀到愛因斯坦的故事，并把他與中國的介之推聯(lián)想到了一起，兩人雖然遠隔千里、遠距千年，但都有一樣的情懷：偉大的謙虛與胸懷。中國的“天”，與國外的“天”，是一樣的，“謝”的情懷也是一樣的。最后，點明文章的每一個材料都精心組織的，沒有多余的、枝蔓的東西，對表達思想起到了非常好的不可替代的作用。“言之有序”就是要求文本的結(jié)構(gòu)安排能夠符合語言表達的線性特征所體現(xiàn)的本質(zhì)要求，使文本思想內(nèi)容的表現(xiàn)過程具有嚴密而又靈活的線性表達秩序，其目的在于使閱讀者能夠循此而最有效地實現(xiàn)與寫作者的精神交流。 文本的結(jié)構(gòu)安排能否達到一定的審美要求，從而產(chǎn)生一定的審美效果，對于能否有效地實現(xiàn)與作者、與閱讀者之間的精神交流具有不容忽視的制約作用。答：就一般寫作而言，結(jié)構(gòu)的審美效果更多地來源于文本的形式美，即結(jié)構(gòu)安排和語言表達兩個方面。我們就拿這次作業(yè)的第四題中的小說《大年初一沒下雪》來分析吧。文章可分為三個部分，第一個部分是簡單地交待背景：“我”大年三十晚上坐火車回家，冷清中遇到一對父女，但無多的交談，因為“我”認為“他們”“土頭土腦”，不是共度寂寞的玩伴，而這個冷漠的“認為”在文章結(jié)構(gòu)上是一個重要的伏筆，為文章最后的“我”的轉(zhuǎn)變、“我”對“父女”的牽掛形成鮮明的對比，非常好地突出了主題，在文章的感情發(fā)展的線路上掀起了波瀾?！拔摇庇捎诩拍胝埬菍Α案概背燥垼适逻M行到這里并無多的進展，轉(zhuǎn)機發(fā)生在小女孩的提問：“你看過雪嗎？”注意了：題目中的“雪”出現(xiàn)了。然后，故事進一步發(fā)展，“我”發(fā)現(xiàn)那個男人在偷偷地哭泣，于是，“我”知道了這個苦難的家庭，知道了這個從來沒有見過雪的小女孩因為白血病就走到生命的盡頭。于是，“我”發(fā)生了很大的變化，“我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時的種種趣事”。第三部分是尾聲，是對文章思想的重要烘托與進一步推波助瀾。然而，文章寫道：“一天無雪”，“一夜無雪”。這樣的安排非常強烈地表達了“我”對那個小女孩的心痛的感覺，只是這種心痛是藏在樸素的文字下面的，更是能夠揪住讀者的心肺。文章進行到這里，我們的感情跟隨著“我”翻山越嶺、一路跋涉，由冷漠淡然走到悲天憫人、溫暖而感傷。全文分析結(jié)束。答：結(jié)構(gòu)安排的考慮有這樣幾個方面：層次與段落，過渡與照應(yīng)，開頭與結(jié)尾。不一定三個方面都分析，分析一個方面就行了。四、層次和段落是結(jié)構(gòu)安排的核心問題，層次安排好了，文本的結(jié)構(gòu)框架就確定了。這篇小說在上面已經(jīng)分析了，請參考。答：先了解一下小說的主要特點：第一，小說具有完整、生動的故事情節(jié)；第二，小說要描寫具體、真實的環(huán)境；第三，小說要塑造富于個性的人物形象。突然襲來的大地震讓她和戀人奇跡般地逃脫了被處以死刑的命運。小說開始是非常緊張的，荷塞發(fā)就要被處死，她的戀人也準備自殺殉情，這時，地震發(fā)生了。但是，當(dāng)他們重返教堂，神甫將矛頭指向了他們，小說驟然緊張，一場混戰(zhàn)，愚昧的信徒殘忍地殺死了他們。教材中談到寫作要“言之有文”，這里的“文”包含多層次的內(nèi)涵，請結(jié)合教材內(nèi)容，作簡要分析、梳理。寫作是一種運用書面語言形式將寫作者運思謀篇的思維成果外化為具有閱讀交流功能的文本的活動。答：語言的基本特征和美學(xué)特征，第一題中都講到了，同學(xué)們結(jié)合自己的寫作實踐，談一談體會，不必每點都談，分析一兩點就可以了，比如什么叫做“簡潔
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