【正文】 ）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書）師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。 新課程小學語文教材教法考試題(四)一、填空題（20分）語文教學必須在大量的言語實踐過程中，培養(yǎng)學生的 能力、 能力、 能力、 能力?？谡Z交際能力的訓練不僅要重視口語交際課的教學，而且要在 和 有意識地鍛煉學生的口語交際能力， 地訓練。教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的 ，然后要明確表述教學后學生應該達到 ，最后要注意 準確而有分寸。二、名詞解釋。你是怎樣看待這個問題的？ 有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。 六、案例分析題（每小題12分，共24分）《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了。３、一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥？等等。當學生說到第二種想法時，教師問：“你的理由是什么？” “這是一個忘恩負義的商人。 “對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋。 “那如果你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個問題讓學生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應該謝謝他。”……用學習方式的有關(guān)理念對以上案例進行簡單評析。屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設(shè)計一則保護大熊貓的公益廣告。比如，北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運”?！边@項任務(wù)可以單獨完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。）生:我寫了三條：第一條：保護大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標本。師：哈哈，當代朱自清?。ㄐ?，掌聲）生：保護大熊貓，為中國添一份榮耀！師：擲地有聲！（掌聲）生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩一般的語言。生：老師,我還有一條。師：成功?這個怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝幔康厍蛞呀?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲）生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐！”（笑，掌聲）師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。 新課程小學語文教材教法考試題(五)一、填空題（每格1分，共20分）《語文課程標準》階段目標從“ ”、“ ”、“ ”（小學1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”）、“ ”四個方面提出要求。漢語拼音能幫助學生 ，幫助學生 ，幫助學生 。《課標》在評價建議中指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的 和 ?！闭Z文綜合性學習應以 為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用 、 、 等教育資源。二、名詞解釋（每小題5分，共10分）人本語文課程資源課堂即時評價三、簡答題（每小題6分，共18分）與以往的教學大綱相比，《語文課程標準》對小學習作教學提出了哪些新的要求？《語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求？“分解式目標”與“交融式目標”的異同是什么？四、觀點論述題（每小題8分，共16分）多媒體教學手段直觀形象，對學生有利無弊。你認為這種觀點對嗎？為什么？五、教學設(shè)計題（12分）請設(shè)計教學片斷，讓學生學會“左”、“右”二字。設(shè)計二：（1）出示范句，幫助學生理解句子的意思；（2）獨立準備；（3）小組長組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準備參加班級交流；（5）各小組匯報交流，評出最佳句子。 一次妙趣橫生的作文教學師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學愿意請我？生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請您！師：大家都愿意請我，我很高興。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的?！瓗煟焊兄x你們的一片誠心。老師請了幾位上講臺說給大家聽。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？生：好！師：好就快寫吧.這則作文教學與傳統(tǒng)的作文教學有什么不同？它對你有什么啟示？新課程小學語文教材教法考試題(六)一、填空題（每格1分，共20分）《語文課程標準》提出：“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向 ，使學生獲得 。課堂即時評價對 、 能起到及時調(diào)節(jié)與導向的作用，又能為 積累素材?！罢Z文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地 祖國語文，豐富 ，培養(yǎng) ，發(fā)展思維。二、名詞解釋?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？五、教學設(shè)計題（12分）請為拼音“z c s”教學寫一個教學設(shè)計片斷。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。 某教師在口語交際教學《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。活動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學的角度進行評述?！墩Z文課程標準》提出，高年級“能寫簡單的 和想像作文，能學寫 和常見 ?？谡Z交際的核心是 二字，注重的是人與人之間的 ?！皩υ挕笔侵附虒W過程中 、 、教師、學生、文本之間就教學問題展開多向的 和多元的 。三個方面相互滲透，融為一體，注重 的整體提高。（每小題5分，共10分）語文素養(yǎng)生字復現(xiàn)三、簡答題（每小題6分，共18分）你覺得在組織合作學習時最容易出現(xiàn)哪些問題？口語交際教學應注意哪些問題？新課程教師角色應如何定位？四、觀點論述題（每小題8分，共16分）《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談?wù)勛约旱目捶?。”你贊同這種觀點嗎？為什么？五、教學設(shè)計題（12分）請為習作教學《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計一份教案。（2）咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。請您從目標把握和目標敘與的角度進行評述。”劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢。你們知道武藝十分高強的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫“大賢”了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。結(jié)合《語文課程標準》的學習，你認為本案例“詞義教學”給你什么啟示？新課程小學語文教材教法考試題(八) 一、填空題（每格1分，共20分）語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是 ，三是 ，四是良好的學習習慣，五是 ，六是 。漢語拼音教學的要求是：讀準 ；準確拼讀 ；正確書寫 ；認識 ；熟記 ?！薄胺纸馐侥繕恕卑凑? 、 、 三個維度進行設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干 。二、名詞解釋。你有什么看法？城市學校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學校多。請結(jié)合自己的教學實踐，擬一份教學設(shè)計。生2：我在菜場門口的牌子上看到過這個字。還有不同的方法嗎？生3：我想寫一寫，記住這個“菜”字。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。還有不同意見嗎？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。讓我們再來讀一讀。學習《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學生針對段尾的省略號進行想象練習，于是學生會想象出水池各種奇特的形狀。因而，在學完全文后我進一步讓學生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學生依然圍繞著形狀做文章。此時我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒。試評述以上教學片段。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。新課程標準根據(jù)（ 知識與能力）（過程與方法）（ 情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。第一學段，學會漢語拼音。第二學段，會使用（字典 ）（ 詞典），有初步的獨立識字能力。認識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》第二學段，學生學習修改習作中有（ 明顯錯誤 ）的詞句。1課內(nèi)習作每學年（ 16 ）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習作。二、選擇（每小題4分，共20分）詞的分類有（ B ） A、主語、謂語、賓語等 B、名詞、動詞、形容詞等 C、并列式、偏正式、主謂式閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（ B ）的能力。 A、以教師為主體 B、以學生為主體 C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）對于2年級學生，課標規(guī)定應認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫?！　　　　　　　? （　√?。┈F(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。五言一般為四句，七言一般為八句。（4分）　　人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。五、填字成成語（左）顧（右）盼 (南)轅(北)轍 (求)同存(異) 驚(天)動(地 )自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答題說說《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么答：語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。將學習目標定位在拼讀音節(jié)而不特別強調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。答：新課程標準根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計的。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！懹巍队紊轿鞔濉非进B飛絕，萬徑人蹤滅?！墩Z文課程標準》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。 論述第一條如下： ，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。題目：擴寫詩句《一枝紅杏出墻來》要求：①展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康；②字數(shù)在600字左右；寫一篇簡短關(guān)于語文的教育教學論文 《新課程小學語文教學設(shè)計與案例分析》試卷一、填空題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。(注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng))閱讀教學過程是教師、學生、文本之間對話的過程。《語文課程標準》提出小學各學段習作教學的目標是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性的表達。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，螺旋上升。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。體驗學習：是指個人在人際活動中參與并獲得個人經(jīng)驗，在對語文交流中獲得新的認識，并將它整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿景。三、簡答題你是怎樣看待識字教學中的復現(xiàn)？答：首先，因為低年級的孩子無意注意占優(yōu)勢，復現(xiàn)符合了孩子的這一種學習心理特點。小學的閱讀教學應該培養(yǎng)哪些能力？答：感受能力，理解能力，欣賞能力，評價能力