人力資源開發(fā)與管理概述[001]-在線瀏覽
2024-08-05 03:09本頁面
【正文】 面因素：①新的資本資源的投入；②新的可利用自然資源的發(fā)現(xiàn)；③勞動者的平均技術水平和勞動效率的提高；④科學的、技術的和社會的知識儲備的增加。三、勞動力素質(zhì)與經(jīng)濟增長模型1 參見周天勇，《勞動與經(jīng)濟增長》，上海三書店，上海人民出版社，1994年版。一個勞動者的勞動態(tài)度、工作成績、工作質(zhì)量、創(chuàng)新能力、獨立工作能力、動手能力、解決問題能力、自學能力、知識水平等等方面的特點，總和起來就是勞動者的素質(zhì)。勞動力素質(zhì)與產(chǎn)出勞動力素質(zhì)系數(shù)的變大，意味著科學、知識和技術在勞動力身上的進步。當勞動力素質(zhì)趨于提高時，z1，實際勞動的投入量OL1，產(chǎn)量從G增加到G1。勞動力素質(zhì)的提高使實際勞動與資本的配合比從L/K變化為L1/K。這時，如圖14（B）所示，資本投入減少了KK1，但是實際勞動投入增加了LL1，產(chǎn)出仍然維持在等生產(chǎn)量線G上，只不過產(chǎn)出點發(fā)生了變化，資本和勞動在等生產(chǎn)量線G的B點上組合。所以這里將其稱之為勞動力素質(zhì)主導型經(jīng)濟增長。第二節(jié) 人力資源管理的發(fā)展與演變一、產(chǎn)業(yè)革命階段（18世紀末到19世紀末）這一時期是人力資源管理的萌芽時期。 二、科學管理階段（19世紀末—1920年）科學管理的最根本假設是認為存在著一種最合理的方式來完成一項工作，這種最好的工作方式最有效率，其速度最快，成本最低。Taylor）倡導科學管理，對勞動時間和作業(yè)方法進行了科學的分析并使之科學化，依此建立了工資制度和用人制度。三、人際關系階（1920—第二次世界大戰(zhàn)）美國心理學家和管理學家、哈佛大學教授梅奧（Elton Mayo）和他的助手于1927年到1932年在美國西屋電器公司霍桑工廠進行了霍桑試驗（Hawthorne Experiment）?；羯嶒灥难芯拷Y果啟發(fā)人們進一步研究與工作有關的社會因素的作用。四、行為科學階段（二次大戰(zhàn)—70年代）這一階段是人力資源管理思想長足發(fā)展的階段。其主要代表人物有馬斯洛（Abraham HOuchi）及其“z理論”、布萊克和莫頓（Black amp。五、人力資本管理階段（20世紀70年代以來）企業(yè)文化成為重要的企業(yè)經(jīng)營理念。組織文化以行為科學為基礎，它認為，一個組織的績效是組織成員個人行為的結果。人力資本經(jīng)營是為了實現(xiàn)人力資本價值增值而進行的市場投資和運作的活動。企業(yè)組織系統(tǒng)建設在人力資源立體管理中的作用。現(xiàn)代人力資本管理論者認為，人力資本營運是一個系統(tǒng)工程。第三節(jié) 人力資源開發(fā)與管理系統(tǒng)一、人力資源開發(fā)與人力資源管理的關系人力資源開發(fā)和管理囊括了人力資源經(jīng)濟活動的總過程。人力資源管理則主要指對全社會或一個組織的各階層、各類型的從業(yè)人員從招工、錄取、培訓、使用、升遷、調(diào)配、直至退休的全過程的管理。二、人力資源開發(fā)與管理的內(nèi)容（一）人力資源開發(fā)的內(nèi)容開發(fā)人力資源有五種方式：（1）醫(yī)療和保健服務；（2）正規(guī)學校教育；（3）在職培訓；（4）國家對全社會的啟智教育；（5）經(jīng)濟性人口遷移。圖15 人力資源管理工作的內(nèi)容資料來源：（美）羅伯特L杰克遜：《人力資源管理教程》，機械工業(yè)出版社，1999年版，第13頁。圖1－6 人力資源開發(fā)與管理系統(tǒng)模型四、人力資源開發(fā)與管理目標系統(tǒng)人力資源開發(fā)與管理的目標是指進行人力資源開發(fā)與管理活動所爭取達到的一種未來狀態(tài)。它是開展各項人力資源開發(fā)與管理活動的依據(jù)和動力。 圖17 由社會、組織和個人相互作用構成的人力資源開發(fā)與管
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1