【正文】 成教師布置任務(wù)，無事可做了；第三類是：表現(xiàn)欲強(qiáng)，總喜歡搶答；第四類是：“多動(dòng)癥”；第五類是：少部分學(xué)生，上課想引起別人重視的表現(xiàn)。針對這類學(xué)生我在教育教學(xué)中曾采取這樣的對策：方法一：個(gè)個(gè)擊破，瓦解聯(lián)盟。所以我們必須先找到這個(gè)聯(lián)盟的首領(lǐng)，對其進(jìn)行個(gè)別談話，了解其此時(shí)心態(tài)，然后根據(jù)他的心態(tài)，對其進(jìn)行放大自我價(jià)值的鼓勵(lì)。每個(gè)人潛意識(shí)當(dāng)中都是上進(jìn)的，這時(shí)他會(huì)很樂意的接受你的教育措施。你對他的嚴(yán)厲處罰會(huì)起到敲山震虎的作用，其它經(jīng)常說話的那些膽小的同學(xué)就會(huì)因而收斂。利用上課時(shí)間，進(jìn)行“關(guān)于影響課堂秩序的民主治理大討論”，采取指定發(fā)言和自主發(fā)言的方式，提出上課時(shí)存在的問題，以及解決方案。然后采取無記名票的方式，選出班內(nèi)自控能力最差的學(xué)生名單，一般不多于三個(gè)，但這個(gè)名單不能當(dāng)場公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結(jié)果確定名單；也可以根據(jù)教師平時(shí)的了解，確定名單。第二類 完成教師布置任務(wù)，無事可做了有一部分學(xué)生做事，沒有計(jì)劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務(wù)就認(rèn)為是萬事大吉，其余時(shí)間就用于說話、玩樂。對于這類學(xué)生我在教育教學(xué)中經(jīng)常是采取這樣幾種方法： 方法一：讓他們參加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性，并且告訴他們“預(yù)則立，不預(yù)則廢”道理?？梢愿鶕?jù)他們在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，多留一些作業(yè)。第三類：表現(xiàn)欲強(qiáng)，總喜歡搶答這類學(xué)生由于反應(yīng)較快，思維敏捷性強(qiáng)，但往往不夠嚴(yán)密，回答問題經(jīng)常出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。方法二：特定要求法，對于這類學(xué)生你還可以采用課后單獨(dú)談話法，告訴他，你對他敏捷的思維十分佩服，但老師不希望你一開頭就發(fā)言，因?yàn)橹挥凶詈蟀l(fā)言者，才是班內(nèi)思維最深刻、最全面的。既可以防止他課上說話，又可以使他的思維嚴(yán)密起來。而老師越是停下來批評(píng)他，他越是高興，以后越是會(huì)做同樣的行為。在教學(xué)過程中，應(yīng)多觀察這類學(xué)生，快坐不住的時(shí)候，采取對策：方法一：可以走到學(xué)生的旁邊，用手放在他的頭上，或輕拍桌子等等各種提示方法； 方法二：讓他站起來回答簡單的問題，讓他緩解一下情緒；方法三：可以讓他來收發(fā)作業(yè)、或檢查一下其他同學(xué)的表現(xiàn)??滿足他要?jiǎng)拥纳硇枰?方法四：如果時(shí)間允許，可以讓他站起來說，把想講的話，講給周圍的人聽，滿足心中的虛榮??第五類 課前準(zhǔn)備，等上課時(shí)候表現(xiàn)有少部分學(xué)生，虛榮心理較強(qiáng)，為了證明自己的聰明，上課時(shí)間不學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)，好在上課能自我表現(xiàn)。教師可以利用他的這種心理，進(jìn)行達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)。這時(shí)教師趁機(jī)提出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但要求不要太高，太高了不容易達(dá)到，效果不好。其實(shí)他此時(shí)心理也沒底，事后教師悄悄找他，告訴他，只要在班級(jí)再認(rèn)真一點(diǎn)，不要只顧說話，你就會(huì)達(dá)到目標(biāo)的，憑你的聰明勁，你一定會(huì)做到的。對沒有筆記者進(jìn)行教育。每星期進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，對表現(xiàn)好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)差的小組進(jìn)行評(píng)批，重點(diǎn)批評(píng)小組長。說話實(shí)錄法：如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)說話，就讓他把所說的內(nèi)容用不同的體裁寫下來，這樣既可以鍛煉他的寫作能力，也可以制止他說話的次數(shù)與時(shí)間。表揚(yáng)可以是口頭的，也可以僅僅是點(diǎn)頭、微笑或豎大拇指。如果我曾粗魯?shù)貙Υ?，或?qū)δ悴惑w諒，請告訴我?！鄙厦骊U述的內(nèi)容主要是從學(xué)生角度來分析，但上課學(xué)生亂講話的原因很多，上課時(shí)發(fā)生類似的現(xiàn)象，應(yīng)先做一個(gè)自我檢討，找一找原因。比如說，教學(xué)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密、學(xué)生對你的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。篇四：如何控制學(xué)生上課講話如何控制學(xué)生上課講話為了管理學(xué)生亂講話，教育處理方法不恰當(dāng)，可能發(fā)展為師生沖突。在此談?wù)勅绾慰刂粕险n亂講話的原因和相應(yīng)的對策。針對這類學(xué)生我在教育教學(xué)中曾采取這樣的對策：方法一：個(gè)個(gè)擊破，瓦解聯(lián)盟。所以我們必須先找到這個(gè)聯(lián)盟的首領(lǐng)，對其進(jìn)行個(gè)別談話，了解其此時(shí)心態(tài)，然后根據(jù)他的心態(tài)，對其進(jìn)行放大自我價(jià)值的鼓勵(lì)。每個(gè)人潛意識(shí)當(dāng)中都是上進(jìn)的，這時(shí)他會(huì)很樂意的接受你的教育措施。你對他的嚴(yán)厲處罰會(huì)起到敲山震虎的作用，其它經(jīng)常說話的那些膽小的同學(xué)就會(huì)因而收斂。利用上課時(shí)間，進(jìn)行“關(guān)于影響課堂秩序的民主治理大討論”，采取指定發(fā)言和自主發(fā)言的方式，提出上課時(shí)存在的問題，以及解決方案。然后采取無記名票的方式，選出班內(nèi)自控能力最差的學(xué)生名單，一般不多于三個(gè)，但這個(gè)名單不能當(dāng)場公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結(jié)果確定名單；也可以根據(jù)教師平時(shí)的了解，確定名單。有一部分學(xué)生做事，沒有計(jì)劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務(wù)就認(rèn)為是萬事大吉，其余時(shí)間就用于說話、玩樂。對于這類學(xué)生我在教育教學(xué)中經(jīng)常是采取這樣幾種方法：方法一：讓他們參加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性，并且告訴他們“預(yù)則立，不預(yù)則廢”道理?？梢愿鶕?jù)他們在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，多留一些作業(yè)。這類學(xué)生由于反應(yīng)較快，思維敏捷性強(qiáng)，但往往不夠嚴(yán)密，回答問題經(jīng)常出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。方法二：特定要求法，對于這類學(xué)生你還可以采用課后單獨(dú)談話法，告訴他，你