上課發(fā)言稿參考-文庫吧資料
2025-07-01 03:02本頁面
【正文】 的同學(xué)很容易形成聯(lián)盟。一些學(xué)生由于初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，升入職高后許多科目聽不懂，又不采取積極的應(yīng)以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內(nèi)心的不安。為了提高教學(xué)質(zhì)量，維護其他學(xué)生的權(quán)益，教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋找方法，努力做到教師心中有預(yù)案，臨時處理起來就會適當(dāng)，而不至于自亂陣腳。因此只有師生共同努力配合，才會有一個高質(zhì)量的課堂效率。其實很多時候，還是因為自身存在問題。我感覺似乎我冒犯了你，使你現(xiàn)在不愿尊重我。語言提醒法：教師如果在課堂上需要用語言對問題行為學(xué)生進行提醒，可以考慮跟學(xué)生講三方面的意思： 首先，對學(xué)生的行為進行描述，比如，“我在講課的時候你在講話??.“第二，這樣的行為對教師的影響是什么，“我不得不停止講課??”第三，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來的感受，“這讓我感到很失望”；比如，教師在受學(xué)生講話干擾后這樣表達自己的感受：“我不知道我對你做了什么，以致我得不到你的尊重，而班里的其他同學(xué)都是尊重我的。及時表揚法：對于那些平時經(jīng)常出紀律問題的學(xué)生，要特別留意他們表現(xiàn)好的時候，并及時給予表揚。座位分配法，將班級最能說話的同學(xué)分隔開來，或讓他們單桌，或讓他們與班級性格內(nèi)向不愿說話的同學(xué)安排在一起。 小組管理法，即將全班學(xué)生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組長，一個小組長管理不超過十個同學(xué)。除以上對策，通常在教學(xué)過程中，還采用以下幾個方法：筆記止話法，學(xué)生上課講話是因為他們無事可做，因此教師要求學(xué)生必須記筆記，下課時教師將收部分學(xué)生的日記（多指上課愛說話的同學(xué)）進行檢查。然后讓學(xué)生自己向班級全體同學(xué)表態(tài)，能否達到這一目標(biāo)，由于他的心理原因，他一定會答應(yīng)的。教師在班級公開表揚他聰明，學(xué)生一定很受用。針對這樣的學(xué)生一般采取如下措施：方法：將計就計，逼其前進。這不能簡單歸結(jié)于意志不堅強，而是一種生理原因，就是坐不住，就是注意力無法集中。第四類：多動癥多動癥的學(xué)生的表現(xiàn)主要在：課堂上講話搗亂，就是想引起老師的注意，引起所有同學(xué)的注意，讓自己成為中心，成為焦點，滿足心理的某種需要。這樣他肯定會等到最后發(fā)言。因此在實際教學(xué)中采取如下方法：方法一：暗示法，當(dāng)這類學(xué)生說出來后，你先別理會，然后找一個向來回答問題比較全面，而且正確率高的學(xué)生回作答問題，回答完后你要對該同學(xué)大加表揚，并且簡述回答問題要“三思而后行”及“欲速則不達”的道理。方法三：目標(biāo)激勵，根據(jù)他們不同的情況，分別給他們制定不同的奮斗目標(biāo)，既要有近期目標(biāo)，又要有長期目標(biāo)。方法二：實施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)。而這類學(xué)生一般智力水平都比較高，是一個班級濃郁整體學(xué)風(fēng)必須爭取的一部分。但不管采取那種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進行個別談話，告訴他們選舉的結(jié)果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。指定發(fā)言既要找自控能力好的學(xué)生又要找自控能力差的學(xué)生，目的是讓自控能力強的同學(xué)的觀點對自控能力差的同學(xué)心理產(chǎn)生觸動，讓他們自省。方法二：利用班級輿論，形成心理約束。由于你事先已和他作好了君子協(xié)定，當(dāng)他沒有遵守諾言時，你處罰他的時候，他絕對不會反悔。如可以告訴他你對他的希望，然后告訴他，你要對他實施的教育教學(xué)措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其它同學(xué)說，自己心里明白就行，做一個君子協(xié)定，告訴他如果做不到你會嚴厲的懲罰他的。不學(xué)習(xí)的同學(xué)很容易形成聯(lián)盟。教學(xué)過程主要采用的對策：第一類：聽不懂，學(xué)不會一些學(xué)生由于開始沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，升入高年級后許多單詞和句子聽不懂，又不采取積極的應(yīng)以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內(nèi)心的不安。在此談?wù)勅绾慰刂粕险n亂講話的原因和相應(yīng)的對策。篇三：如何管理學(xué)生上課講話如何管理學(xué)生上課講話為了管理學(xué)生亂講話，教育處理方法不恰當(dāng)，可能發(fā)展為師生沖突。我希望大家都能認同我和相信我的觀點：上課講話，是一種違反紀律的不良習(xí)慣。而學(xué)生了？有的趁老師不注意時，和其他的同學(xué)竊竊私語；有的在老師寫板書時，偷偷看一些小人書；還有的，偷偷摸摸地在講臺下與某個同學(xué)小聲地議論著一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事??這些都是不尊敬老師講課的行為。它既是對老師的不尊敬，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種危害。篇二：上課講話好不好“上課講話，違反紀律”這句話是每一個教師在開學(xué)之前必須對學(xué)生說過的。我們知道可以把大氣層分為5層，從下到上分別為：中間層、暖層和外層。 課程總結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了大氣對地球的意義，有3點：大氣層時地球上存在生命的條件之一。（請一組學(xué)生上來討論，之后與學(xué)生們一起看結(jié)果，并適時給予補充或訂正）經(jīng)過討論我們知道了我們可以把大氣層分為5層，從下到上分別為：對流層、平流層
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