創(chuàng)新校企合作模式推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)-在線瀏覽
2025-08-10 16:36本頁面
【正文】 ，校企合作工作應(yīng)不斷完善和提高，創(chuàng)建校企合作新體制和運行機制、解決合作中的重點難題、創(chuàng)建戰(zhàn)略聯(lián)盟和開拓新領(lǐng)域、開展產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)造有利于校企合作發(fā)展的環(huán)境，實現(xiàn)校、企、生及社會的共贏。有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)；有成功，也有失敗。1我院校企合作的發(fā)展歷程從事物發(fā)展表面現(xiàn)象，看到事物的本質(zhì)特征，以推動事物的發(fā)展。實際工作中，學(xué)生到企業(yè)進行一些認知和生產(chǎn)實習(xí)，主要目的是讓學(xué)生親身感受企業(yè)生產(chǎn)情況、體驗社會實情。從事物發(fā)展的表面不斷深入，加快事物的發(fā)展進步。從數(shù)量上看，校企合作由原有的幾十家就業(yè)實習(xí)基地，到2008年底發(fā)展到104家；從形式上看，從松散型逐步發(fā)展到緊密型，實現(xiàn)了校企資源共享，文化互補，管理互通的深度合作關(guān)系；從內(nèi)容上看，不僅包括實習(xí)、實訓(xùn)、培訓(xùn)等合作，還包括畢業(yè)生就業(yè)。制藥專業(yè)圍繞醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，依托人福藥業(yè)，率先采取了“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生用3年的時間，在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，用1年的時間在工廠實習(xí)、實訓(xùn)和做畢業(yè)設(shè)計（論文），使學(xué)生的實踐能力得到較大的提高，有的學(xué)生在實習(xí)單位順利就業(yè)。就業(yè)實現(xiàn)了雙向選擇，即學(xué)生選擇企業(yè)；企業(yè)選擇學(xué)生。 校企合作在向縱深方向發(fā)展的同時，橫向?qū)用嬉苍谥鸩綌U展。校企合作在向縱橫發(fā)展的同時，有些專業(yè)其合作內(nèi)涵發(fā)生了一些變化。如車輛專業(yè)，不僅有零部件生產(chǎn)企業(yè)、整車生產(chǎn)企業(yè)，還有售后服務(wù)企業(yè)；二是由培訓(xùn)實習(xí)向頂崗實習(xí)、安置就業(yè)轉(zhuǎn)變；三是由短期合作向長期合作轉(zhuǎn)變；四是由學(xué)校“單相思”合作向企業(yè)自愿、主動、共贏發(fā)展轉(zhuǎn)變；五是從單純實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)向產(chǎn)學(xué)研全面戰(zhàn)略合作轉(zhuǎn)變。學(xué)院在為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，提供各種服務(wù)的過程中，可獲得有關(guān)經(jīng)濟發(fā)展狀況和需求的第一手資料，為教學(xué)提供實例，使理論與實際有機結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2我院校企合作的發(fā)展模式探索我院在校企合作過程中，不斷探索和創(chuàng)新校企合作的模式。實習(xí)基地合作模式是指具有一定規(guī)模、并相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)和社會實踐基地。對企業(yè)所需人才的培養(yǎng)和后備人才儲備也有著重要意義。即企業(yè)是學(xué)校學(xué)生的實習(xí)就業(yè)基地；學(xué)校是企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。目前，我院所有專業(yè)都已經(jīng)建立了這樣的校外實習(xí)基地。具體做法是學(xué)校提供場地，企業(yè)提供資金和設(shè)備共建實驗（訓(xùn)）室。企業(yè)的部分生產(chǎn)工序建在校園內(nèi)，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實際環(huán)境中進行理論和頂崗實訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)與企業(yè)崗位的“零距離對接”。我院提供1000余平方米的建設(shè)場地，智翔公司投入900多萬元資金，負責(zé)完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實驗室設(shè)備和軟硬件平臺建設(shè)。同時還可以進行對外培訓(xùn)服務(wù)。我院還與武漢百泰基因工程有限公司共建了熒光定量PCR實驗室，與海川公司共建了自動識別實驗室、與XILINX公司共建FPGA實訓(xùn)室。其特點是通過對問題的解決，以拓寬學(xué)生所掌握知識的廣度和深度，直至得到一個完整的項目解決方案，從而使學(xué)生能夠了解前沿技術(shù)，達到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的目的。我院項目驅(qū)動模式采取兩種途徑，一是引入企業(yè)項目，作為學(xué)生實驗或?qū)嵱?xùn)；二是學(xué)生到企業(yè)參與項目開發(fā)。企業(yè)在學(xué)生實驗、實習(xí)過程中，不斷考察學(xué)生，對比較優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵他們課余時間參與公司的實訓(xùn)項目開發(fā)。雙證培養(yǎng)合作模式是以就業(yè)為目的、以職業(yè)教育為導(dǎo)向、以大學(xué)教育為支撐、以培養(yǎng)市場緊缺型人才為核心、以培養(yǎng)企業(yè)實用型人才為目標的專業(yè)復(fù)合型人才教育工程。融合企業(yè)技能需求與學(xué)歷綜合素質(zhì)為一體的“雙證”教育模式，實現(xiàn)了職業(yè)教育、學(xué)歷教育和就業(yè)教育的完美結(jié)合。我院為了加強雙證教育，一是成立了繼續(xù)教育部，與相關(guān)勞動、人事部門、行業(yè)協(xié)會合作，引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生參加職業(yè)資格技能等級培訓(xùn)及考證；二是將學(xué)生職業(yè)資格技能等級考試內(nèi)容與相關(guān)課程結(jié)合、融入到教學(xué)環(huán)節(jié)；三是學(xué)生到企業(yè)參加資格認證，如2008級軟件專業(yè)，與IBM教育學(xué)院合作，取得國際軟件行業(yè)認可的軟件測試工程師證書或其它技能證書，50余人獲得認證。近幾年來，每屆畢業(yè)生至少人手1本職業(yè)資格、技能證書，提高了學(xué)生就業(yè)競爭能力。這個模式最大的特點是，學(xué)生能在真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，自己親自動手生產(chǎn)產(chǎn)品，使理論知識與生產(chǎn)實踐直接聯(lián)系在一起，學(xué)生的知識更接近于實際，積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強了實踐能力。學(xué)生不僅能觀摩到產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的過程，更能親自動手，在師傅的指導(dǎo)下生產(chǎn)產(chǎn)品，比仿真、模擬更鍛煉了學(xué)生的實踐能力。企業(yè)引入行業(yè)、企業(yè)主流技術(shù)，采取校企合作的方式，加強實驗室建設(shè)，使學(xué)生在校內(nèi)就能利用行業(yè)的主流技術(shù)來進行開發(fā)和實驗，有利于學(xué)生畢業(yè)后容易與實際工作接軌，同時促進了教學(xué)改革。如計算機、軟件專業(yè)分別引入了微軟的“敏捷”軟件開發(fā)平臺、IBM的“Retional”軟件測試平臺、睿亞訓(xùn)實習(xí)實訓(xùn)基地（PCIP）軟件開發(fā)實踐能力提升平臺，學(xué)生在校就能接受到行業(yè)主流技術(shù)和先進成果的學(xué)習(xí)機會。學(xué)生用扎實的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，用真實的“項目”作為載體進行實訓(xùn)，培養(yǎng)出來的人才更具創(chuàng)新精神和實踐動手能力，為學(xué)生順利就業(yè)增加“砝碼”。目前，一部分學(xué)生自愿選擇在蘇州安博軟件有限公司、武漢軟帝、武漢達內(nèi)、微普信息科技有限公司等公司進行實訓(xùn)，這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在征得指導(dǎo)老師同意后，可以采用他們實訓(xùn)的項目做為課題。通過實訓(xùn)外包模式就業(yè)的學(xué)生，在薪資待遇、就業(yè)
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