20xx年秋九年級語文上冊第五單元20創(chuàng)造宣言課件新人教版-在線瀏覽
2024-08-01 05:00本頁面
【正文】 能創(chuàng)造”的種種錯誤看法，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點。文章雖然寫于 1943年，但在改革開放、社會發(fā)展迅速的今天，我們學習這篇課文，仍然具有積極的現(xiàn)實意義。nɡ du242。n d249。 hu224。n ɡ224。 b224。 比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語句，使內容更加生動傳神。 自己甘心落后，不求上進。 根據詞語的意思寫出課文中的詞語。 整體感知 第二部分（ 2～ 4）： 正面闡述教育者的創(chuàng)造在于創(chuàng)造出真善美的人及創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術。 第三部分（ 5～ 12）： 列舉事例，批駁人們不愿創(chuàng)造的錯誤認識，闡述“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點，并發(fā)出不要輕視點滴的創(chuàng)造的號召。 第五部分 (1 16)： 發(fā)出呼吁 —— 勇于創(chuàng)造。 開篇點題，直接引出文章的論點 —— 創(chuàng)造。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。 三個“不是”強調“教育者”創(chuàng)造的對象。 教育者的創(chuàng)造對象有哪些？ 教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。 教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術。 教育者還應創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。 以八大山人、飛帝亞斯、米開朗基為例，批駁因環(huán)境平凡而不能創(chuàng)造的觀點。單調無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產生了 《 易經 》 之卦辭，產生了 《 正氣歌 》 ， …… 而竟在這里面，產生了平凡而偉大的平老靜。 有人說：年紀太小，不能創(chuàng)造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。 以莫扎爾特、愛迪生、帕斯加爾為例，批駁人們因為年紀太小而拒絕創(chuàng)造的錯
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