【正文】 顛倒事件發(fā)生的順序； ④ 將此人所為說(shuō)成是他人所為。 評(píng)價(jià)理解失當(dāng) ① 評(píng)價(jià)人物感情失當(dāng)，如褒貶用語(yǔ)不當(dāng)； ② 評(píng)價(jià)人物說(shuō)法過(guò)重或過(guò)輕； ③ 對(duì)人物的性格特點(diǎn)、行為方式等進(jìn)行違背文意和常理的解說(shuō)（曲解文意）。 續(xù)表 閱讀的五個(gè)意識(shí) 文體意識(shí)、要點(diǎn)意識(shí)、原文意識(shí)、對(duì)應(yīng)意識(shí)、整體意識(shí)。 讀懂原文 要反復(fù)讀原文，第一遍瀏覽全文，第二遍帶著問(wèn)題讀原文。 抓關(guān)鍵句 抓住標(biāo)題、中心句、過(guò)渡句、抒情議論句以及其他重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解文章。 摘抄歸納 答題時(shí)，用摘抄、歸納、升華等方法，力求答案完整準(zhǔn)確。 續(xù)表 記敘文 的概念 記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。 記敘文 分類 廣義：包括散文和小說(shuō)。 狹義：包括寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文和狀物記敘文。 作用：使敘事條理清晰，脈絡(luò)清楚。 作用：設(shè)置懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘等。 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充作用，可豐富形象，突出中心。線索有主線、副線之分，有明線、暗線之分。 作用：使敘述親切自然，讀起來(lái)有親切感和真實(shí)感。 作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 作用：不受時(shí)間、空間限制，靈活自由。 描寫：語(yǔ)言（人物對(duì)話 ）、動(dòng)作（人物個(gè)性化動(dòng)作）、外貌（人物容貌、姿態(tài)、服飾等）、心理（人物內(nèi)心活動(dòng)）、神態(tài)（人物面部表情）；自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境；直接（正面描寫）、間接（側(cè)面描寫）。 抒情：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、借物抒情等）。 語(yǔ)言特色 生動(dòng)類 含蓄雋永，耐人咀嚼；文筆凝練，刻畫傳神；富有詩(shī)意，撼人心扉等。 人物 通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫來(lái)刻畫人物形象。小說(shuō)的故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)過(guò)程。 自然環(huán)境 作用 交代天氣、季節(jié)、時(shí)令，明確人物活動(dòng)的空間；烘托人物心情；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主旨等 概念 指對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。描寫內(nèi)容可以是風(fēng)土人情、室內(nèi)擺設(shè)等。 續(xù)表 散文的分類 敘事散文、抒情散文、哲理散文 散文的主要特點(diǎn) 形散而神不散。還指它的表現(xiàn)手法不拘一格。 散文的層次劃分 按時(shí)間先后；按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換；按情感變化；按描述內(nèi)容角度；按總 — 分 — 總結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；按表達(dá)方式變化。 續(xù)表 對(duì)比 把兩種相反的事物或一種事物對(duì)立的兩個(gè)方面放在一起作比較，兩者是并列的，無(wú)主次之分。 伏筆 通常只有一兩筆，點(diǎn)到即止。 鋪墊 對(duì)環(huán)境、情緒和氣氛等進(jìn)行描寫。 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法 抑揚(yáng) “ 抑 ” 是貶低， “ 揚(yáng) ” 是褒揚(yáng)。欲抑先揚(yáng)，想貶抑某個(gè)人，卻不從貶抑處落筆，而是從褒揚(yáng)處落筆。 續(xù)表 設(shè)置懸念 設(shè)置疑團(tuán)，不作回答，以引起讀者的注意和思考。 作用：使文章更生動(dòng)、鮮活，富有感染力。 作用：使文章內(nèi)容充實(shí)具體。 續(xù)表 對(duì)比與襯托 ① 對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物對(duì)立的兩個(gè)方面放在一起作比較，兩者是并列的，無(wú)主次之分。兩者有主次之分。作用：突出主要事物。往往是隱性的，較隱蔽。 ② 鋪墊：對(duì)環(huán)境、情緒和氣氛等進(jìn)行描寫。 續(xù)表 襯托與烘托 烘托是指通過(guò)側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出；襯托是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。 續(xù)表 [ 20 18 天涯海角，招之即來(lái) 張佳瑋 ① 我外婆說(shuō)，我舅舅小時(shí)候性子很倔。打兩個(gè)雞蛋，墜在碗里的面粉上，加水，拌，加點(diǎn)鹽，加點(diǎn)糖。倒在油鍋里，轉(zhuǎn)一圈，起火。一會(huì)兒，等一面煎微黃、有面香了，她就翻個(gè)面兒。糖落在熱餅上，會(huì)變成甜味的云。我外婆說(shuō)： “ 吃吧。 ③ 我爸說(shuō)， 我以前在房間里看書時(shí)，就像進(jìn)了螺螄殼，總是聽不見(jiàn)叫喊我吃飯的聲音。往鍋里倒油，叉著腰等油熱起來(lái)，打下一個(gè)雞蛋，叉著腰等，看著蛋白邊兒被油煎 得黑黃卷了，翻個(gè)面兒，往鍋里點(diǎn)醬油、一小點(diǎn)糖和水，聽著荷包蛋在 醬油里的咕嘟咕嘟聲。指指：吃。中午出門，說(shuō)好下午回來(lái)吃飯，可是到天黑都不見(jiàn)人。把剛抓的花生，倒進(jìn)涼油鍋，起火。等花生發(fā)出一片噓噓聲，我媽就把它們請(qǐng)出來(lái)，順手把黃酒從瓶里倒出來(lái)，黃酒和花生的香魂半空攪著。 ⑤ 我以前，不開心時(shí)就去買香腸、雞蛋、青豆、青椒、毛豆和胡蘿卜。我媽這時(shí)就在遠(yuǎn)方開個(gè)窗提示我：別下那么多 油！雞蛋要分塊兒！我不理她，繼續(xù)炒。把炒飯盛一大盆，花一小時(shí)吃完，一邊抹嘴邊的油，一邊燒水煮茶。 ⑥ 我媽說(shuō)，每當(dāng)她想我回家，就去菜場(chǎng)買一只壯碩油頭肥厚的雞，洗干凈，放水里煮。又拿一個(gè)鍋，加點(diǎn)兒水，把一塊塊的五花肉擱進(jìn)去 ，煮得五花肉見(jiàn)灰白了，加了水，下醬油、糖和黃酒，放下鍋蓋慢火燜 . ，讓肉慢慢燜紅。 ⑦ 她說(shuō)，這時(shí)候，我在外地，或者其他天涯海角的街上，不管走著還是坐著抑或站著，準(zhǔn)會(huì)忽然一皺眉，一聳鼻子，抬頭仰望許久，然 后對(duì)身旁的某人說(shuō)： “ 我覺(jué)得，我媽好像在燉雞湯和紅燒肉。 人們不管處在什么地方，離家有多遠(yuǎn)，都會(huì)被家里的菜的 美味吸引（都會(huì)想念家里的菜的美味）；都會(huì)眷戀著家和親人 【解析】（ 1 ） 通 抓住關(guān)鍵字詞： “ 天涯海角 ”“ 招 ”“ 即 ” 。 ② 深層含義：到底是什么在 “ 招呼 ” ？?jī)H僅就是飯菜嗎？招呼誰(shuí)？（ 3 ）組織規(guī)范語(yǔ)言。 __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ___ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ 。 ②“ 咬文嚼字 ” 品句子：“ 抓 ” 用了什么手法？有什么效果？ ③“ 瞻前顧后 ” 析手法：聯(lián)系該段上下文，又用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？ 3. 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章為什么要按照 “ 外婆說(shuō) ”“ 爸爸說(shuō) ”“ 媽媽說(shuō) ” 到“ 我 ” 的順序?qū)懽鳎? __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ __________ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ __ ____ __ _ 。 __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ __________ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ ____ ________ ___ 。 [ 20 17 高貴的 “ 偽證 ” 李良旭 ① 拜羅伊特小學(xué)校長(zhǎng)多麗絲接到法院一張傳票，要她到法庭作證，20 年前，她是否收留過(guò)一個(gè)女人的私生女。 ② 看到傳票上安迪的名字，一下子勾起多麗絲對(duì)往事的回憶。女人俊俏的臉上有些倦容和疲憊，特別是她左邊眉毛上的那顆 黑痣． ．，很嫵 媚。現(xiàn)在，我染上了毒癮，要到戒毒所戒毒，請(qǐng)多麗絲小姐暫時(shí)收下這可憐的孩子，讓孩子在這里上學(xué)，等我戒了毒，就來(lái)接女兒。不知怎的，就那一眼，多麗絲一下子喜歡上這位小姑娘。女人一下子緊緊地?fù)肀е帑惤z，感激的淚水流淌下來(lái) ? ? ⑤ 從此，多麗絲就將這個(gè)叫安迪的小姑娘帶在身邊。有時(shí)，她兩眼淚汪汪地望著窗外，好像有什么心事。 ⑥ 幾年過(guò)去了，安迪考取了不萊梅市的重點(diǎn)中學(xué)，以后，她倆漸漸失去了聯(lián)系。如今，多麗絲已擔(dān)任拜羅伊特小學(xué)校長(zhǎng)。 ⑧ 多麗絲如期來(lái)到法庭，在法 庭上，她看到一個(gè)中年婦人，蒼白的臉上，有一種茫然和無(wú)助。婦人看到多麗絲那一刻，臉上頓時(shí)顯出一絲驚慌和不安?，F(xiàn)在，安迪被評(píng)為不萊梅市形象大使，請(qǐng)您作證，這個(gè)安迪是不是這個(gè)毒販的私生女。聽明白了嗎？現(xiàn)在傳被告人安迪到庭。那一刻，多麗絲真想沖上前去，緊緊地?fù)肀?，并喊道，安迪，我又?jiàn)到你了，我的孩子。她看到，安迪看到她那一刻，眼睛里閃爍著幸福的光芒。 ? 西蒙看了多麗絲好一會(huì)兒， 用力敲響法槌（ c hu 237。 ? 庭審結(jié)束了，法官西蒙走到窗前，眺望著遙遠(yuǎn)的天際，喃喃自 語(yǔ)道：法庭是神圣的地方，無(wú)論是證人、被告人、還是原告，都不能欺騙法庭，但是，有一種證言，上帝都會(huì)原諒的，那里面蘊(yùn)藏著一顆高貴的靈魂，它被上帝稱為高貴的 “ 偽證 ” 。 __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ___ ____ _ _ ___ ___ _ __ 。小說(shuō)的故事情節(jié)主要包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，細(xì)讀文章，不難發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展過(guò)程分別為：開端，多麗絲收到傳票；發(fā)展，回憶收養(yǎng)安迪的過(guò)程；高潮，到法庭作證；結(jié)局，法院判決證詞有效。 細(xì)節(jié)描寫（外貌描寫），寫出了安迪和女人的美麗外表； 暗示安迪與中年婦女為母女關(guān)系；為下文多麗絲作偽證做鋪墊； 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 【 解析 】 此題意在考查學(xué)生對(duì)文中關(guān)鍵細(xì)節(jié)及其作用的理解、 分析能力。 3. 結(jié)合上下文，簡(jiǎn)析第 ? 段畫線句的表達(dá)效果。 動(dòng)作描寫。解答此類題目， 首先要答出寫法，然后再結(jié)合具體語(yǔ)境分析作答。 4. 標(biāo)題用 “ 高貴 ” 來(lái)修飾 “ 偽證 ” ，是否矛盾？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻? 不矛盾。 “ 高貴 ” 修飾 “ 偽證 ” ，突出了多麗絲人性的偉大，靈魂的高貴 【 解析 】 此題意在考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力。 （一）閱讀下面的文章，完成下列題目。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。真香啊！它靜靜地開著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。 ③ 小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個(gè)村子浸透在醉人的花香里。這時(shí)，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。 ④ 橘子成 熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。 ⑤ 一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林， 樹上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠 ，刺激著我的味蕾。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林， 心怦怦亂跳。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。 他沉著臉問(wèn)： “ 小惠，哪來(lái)的橘子？ ”“ 我，我，別人給的 ??” 我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。 ” 我的臉唰地紅了： “ 爸，我，我錯(cuò)了！ ” ⑦ “ 你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。 1. 文章以 “ 開在心里的橘子花 ” 為標(biāo)題，有何作用？ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ __________ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ___ 。 暗示文章主旨，飽含對(duì)父親的熱愛(ài)和感激；橘子花是貫穿 全文的線索，并能激發(fā)讀者閱讀興趣 寫了作者循著花香發(fā)現(xiàn)橘子花繁盛的橘林。 __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ __________ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ ____ ______ ___ 。 B. 第 ③ 段中 “ 他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭 ” 一句使用了比喻修辭手法，形象寫出了父親對(duì)橘子豐收的憧憬。 D. 選文語(yǔ)言形象生動(dòng)，情真意切，有濃郁的抒情意味。 （二）閱讀下面的文章，完成下列題目。 ② 那時(shí)的我總認(rèn)為，他以后一定會(huì)成為大名鼎鼎的化學(xué)家。 ④ 有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又 給我們演示他的化學(xué)新實(shí)驗(yàn)。還沒(méi)等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水。 ⑥ 秋明嘻嘻 笑．： “ 好玩不？知道為啥不？ ” ⑦ 眾