【正文】 引起教師足夠的重視。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。 年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。對語文學科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！ 教導處 2011年9月中小學教學常規(guī)檢查情況反饋報告xx縣教育局教研室 今學期，教研室根據(jù)教育局“創(chuàng)強提質改課堂”的工作思路，結合《xx縣中小學教學常規(guī)管理細則》（下稱《教學管理細則》），采取先深入課堂聽課后進行教學常規(guī)檢查的方式，對各中小學校的教學管理情況進行檢查。 【存在問題】大部分學校教務處沒有設置《教學日志》；課程表不規(guī)范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時的現(xiàn)象。 【整改建議】嚴格按照粵教基[2008]56號文及《廣東省義務教育課程（實驗）計劃表》設置課程和安排課時。按要求規(guī)范“三表”（作息時間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學要加大對村級學校常規(guī)教學管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級學校管理及教學行為?！敬嬖趩栴}】，個別學校教學計劃沒有行事歷表，沒有課堂教學改革的舉措與對策。，實施效果不夠理想。下學期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學計劃。（二）備課【工作亮點】 ，認真?zhèn)湔n。 （或教學設計）格式規(guī)范，突出教學目標和重難點的設計。，書寫認真。 ，注重資料的補充，重視作業(yè)設計，注重提高備課的實效性，豐富了備課內容。未能充分發(fā)揮集體智慧，缺乏對課程標準、教學重難點、教學方法等深層次的研討。 ，甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴重教學事故，有的以電子課件代替教案（或教學設計），個別教師備課與上課相脫節(jié)。 ，未形成自己的個案。 。 ，要求作業(yè)注重課堂知識的鞏固和遷移，注重基本技能的訓練。 ，切實提高備課的針對性?？谡Z課、作文課、習題課、實驗課、評講課等正好是我們的教學弱點，因此，此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學設計。 ，教學反思要有針對性。教務處更要加大檢查、督促力度，確保教師的備課工作向良性方向發(fā)展。，對教材把握準確，有課堂教學改革的味道，能做到面向全體學生，關注學生的學習過程；注意教具、學具的使用；注意多媒體手段與傳統(tǒng)教學手段的整合?！钡母咝Ы虒W模式的能力仍有待提高。【整改建議】各校根據(jù)實際，按照《教學管理細則》第十三至二十條的規(guī)定，制定學校上課紀律。（四）作業(yè)布置與批改【工作亮點】 ，有聽寫本、寫字本、讀書卡、日記、同步練習、作文本、課后練習本等。尤其需要提出的是大部分教師重視課后練習的布置與批改，說明教師重視課本，重視回歸教材。 、適度，批改作業(yè)使用等級評價，有激勵性評語。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。 ，出現(xiàn)“一頁一勾”的批改現(xiàn)象，對作業(yè)錯誤之處沒有明確、統(tǒng)一的符號指出，不便于學生找出錯誤，予以訂正，更沒有鼓勵性評語。 、書寫欠規(guī)范，格式欠統(tǒng)一；機械性作業(yè)（如：抄寫生字、詞語）偏多，思維性作業(yè)過少；個別老師批改作業(yè)評價還未用等級制。 ，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯題要督促學生及時訂正，對學困生多采用面批形式。英語科作業(yè)布置應書面語與口頭語相結合。到11月20日止，教師最多聽課達18節(jié)，行政領導最多聽課達34節(jié)， ，書寫端正，能作出中肯評價和評語，體現(xiàn)了聽課的高質量?！敬嬖趩栴}】 ，不太重視聽課評價，缺少眉評和總評?！菊慕ㄗh】 ，又重視專業(yè)的引領。學校行政領導（特別是校長）務必以身作則，做好榜樣，各鎮(zhèn)中心小學還要經(jīng)常深入村級學校聽課。 、督促力度，讓聽課成為教師的常規(guī)教學行為，從而有效提升教師的專業(yè)水平。二0一三年十二月五日本次常規(guī)重點檢查的內容 是上課、教案，附帶抽查每年段一位老師的學生作業(yè)批改情況。課型豐富。教學個性特點。王艷麗老師教師本人基本功扎實，板書規(guī)范工整，美術功底顯山露水。宗春艷老師教風樸實，重低年級學生基本功的訓練。劉香玲老師教學態(tài)度嚴謹，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。李新穎老師教風樸實，重詞語教學。石寶茹老師教學基本功較好，教材處理有新意，重學生讀的指導。）教案情況反饋老師們寫的教案我說是“愛你沒商量” 或許我用“搬你沒商量”更通俗點?；蛟S這本不是你們的錯，怪只怪這世界變化太快，共享已經(jīng)成為一種時尚。與其我們自己花很多時間去寫的教案未必比人家博客上的好，如果你說你的教案是自己寫的還真是真真假假難以辨別。所以我們這次教案的檢查主要看備課過程是否留下痕跡。如劉香玲 石寶茹。共檢查六位老師批改學生作業(yè)情況。共檢查10位老師的作業(yè)，得分都非常高，總體的一個不足就是學生書寫還不夠規(guī)范。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各