【正文】 in the w ind, road and dirt oad separating uncrosed, dung farm islocated in the由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 1．通過課文學(xué)習(xí)，理解“散文形敬神不散”和象征手法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 托物喻義散文的特點(diǎn)是重點(diǎn)之一。 3．難點(diǎn)是理解、把握排比句和反問句。 大氈 (zhān) 開墾 (kěn) 主宰 (zǎi) 坦蕩如砥 (dǐ) 潛 (qi225。n)長 無邊無垠 (y237。n)怠 (d224。)枝 參 (cān)天 初融 (r239。) 地 殼 (qi224。n)圈 2．解釋下列詞語。 （ 2）黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。語出陸游詩“文 章本天成，妙手偶得之。 （ 5）倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。 （ 7）捕木：常綠喬木，木質(zhì)堅實(shí)，是貴重的木材。頎，高。 （ 2）思考課文預(yù)習(xí)提示。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。 1928 年發(fā)表第一部小說（蝕）， 10 月東渡日本與黨失去聯(lián)系， 1930 年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文圍剿。 1940 年到延安魯藝講學(xué)，后又到重慶、香港等地，堅持和平，反對內(nèi)戰(zhàn)，反獨(dú)裁。作協(xié)主席。 1981 年 3 月 31 比中共中央決定恢復(fù)他的黨籍。為我國革命文藝和文化運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。 2．什么是象征手法？ 在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有區(qū)別：（ 1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人 類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。這種手法也稱為象征手法了，這是。 3．“貴族化的楠木”象征什么？ 茅盾同志說：貴族化的桶木象征國民黨反動派。 4．導(dǎo)語 （白楊禮贊）是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。細(xì)膩的白楊樹外形是革命者的形象，更多局部細(xì)節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群。 三、正課 choose watrfuni,%6。全文可分成五個部分。 第二部分：（第 2 至 4 自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚(yáng)白楊樹的“不平凡”。 第四部分：（第 8 自然段）先用欲揚(yáng)先抑，虛抑實(shí)揚(yáng)的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠(yuǎn)的揭示白楊樹的象征意義。與文章開頭相呼應(yīng)。 2．看一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹實(shí)在是不平凡的一種樹”說一說它“不平凡”的含義。課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面?！安黄椒病本褪莻ゴ?，極普通就是很平凡。 3．提問：全文抒情線索是什么？ 討論、明確。 4．提問：課文第二部分寫高原的 目的是什么？ 討論、明確。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據(jù)地，為后文揭象征意義作鋪墊。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個。外形：“筆直”，干；“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”枝；“片片向上，幾乎沒有斜生”葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風(fēng)格：“倔強(qiáng)”，“直”“不折不撓”“力爭上游”。 四、小結(jié) 散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因?yàn)檫@是這篇課文的主線。從白楊樹生長環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點(diǎn)，這是由面到點(diǎn)。 五、作業(yè) 1．課后練習(xí)第一題的第 1 3 小題。 2．就課文不明白的地方質(zhì)疑。這節(jié)課我們主要討論一下白楊樹的象征意義和排比、反問連用句。 (1）動手畫出文中排比句，反問句。 討論，明確。句法中有異。 （ 2）提問：這四句排比句和反問句連用，意思怎樣加強(qiáng)？ 討論、明確。k79C:2zWLaccess, uficient pow er isguaranteed 4. Building structure, the econom y, saving m oney, and saving energy, itsfacing in accordance w ith local environm ental and physiological conditon, lighting isgood, easy to ventilation, easy to operate, so conducive to cooling in the sum m er, to insulation in w inter cold 5. Layout of prem ises should be reasonable, do distnguish betw een production and nonproduction areas and nonproduction areas and w ater sources are on a chicken farm in the w ind, road and dirt oad separating uncrosed, dung farm islocated in the由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 的北方農(nóng)民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。 （ 3）提問：第 7 自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是 先抑后揚(yáng)的寫法。兩個“沒有??”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚(yáng)先抑。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同 。 （ 4）提問：白楊樹象征了什么？ 討論，明確。 2．讀讀第五部分，思考并回答下列問題。“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和 楠 木），人比人（北方農(nóng)民和國民黨反動派），以達(dá)到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。這句話形 褒實(shí)貶，意思是楠術(shù)雖也有高高挺立的風(fēng)姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的美，一語雙關(guān)，指村實(shí)指人 —— “賤視民眾” （國民黨反動派）的人。這對比①表達(dá)了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。 討論，明確。尤其是譴詞用字更 注意形象貼切。 四、 小結(jié) 《白楊禮贊》是我國現(xiàn)代散文園地的一篇力作，也是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。把散文形散神不散的特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出?！靶巍笔亲髡吖すP細(xì)描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景” —— 黃土高原。結(jié)構(gòu)上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風(fēng) 采活現(xiàn)于我們的面前。 五、作業(yè) 1．課后練習(xí)第二、三題。 2．了解本文的構(gòu)思，體會它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)想： 1． 這是一篇上個世紀(jì)三十年代的散文，含蓄優(yōu)美。 2．結(jié)合時代背景和作者生平事跡的介紹，深入體會本文的思想感情。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 （教師展示一常春藤盆栽。k79C:2zWL4B 同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎？（常春藤）這是老師喜歡的一種植物，老師喜歡它的原因有兩點(diǎn)，我先說第一個原因，那就是它的顏色 —— 綠色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。教師給作者名正音。（學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容） 二、 釋題： “囚綠”就是把綠色囚 禁起來。 教師明確要求：標(biāo)注段落，圈劃疑難字詞。 三、 教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，明確本文的線索。 學(xué)生速讀課文。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解，在學(xué)生找出后，或組織學(xué)生齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對話，感知這篇散文的語言風(fēng)格。 五、 研讀“囚綠”部分。 教師再次展示常春藤盆栽，要求學(xué)生觀察它的枝條向一個方向伸長即向著陽光方向生長的外形特點(diǎn)，揭示喜愛它的第二個原因，即追求光明的性格。 板書：對生活的熱愛 對作者“囚綠”這個行為你是如何理解的？ 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往；但是另一方面，這也是一種自私之舉，是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制、一種摧殘。（第 1213 節(jié)） 學(xué)生討論：由作者“釋綠”的時間和地點(diǎn)，你聯(lián)想到什么？ 教師穿插介紹陸蠡有關(guān)事跡： 1935 年作者任上海文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持 該社工作。 教師明確：“釋綠”這部分是文章的主題所在，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?，永向光明的?zhí)著中仿佛也照見了自己的性格和命運(yùn)。 板書：呼喚自由和光明 七、 研讀“思綠”部分。 八、 師生共同歸納 總結(jié)全文的表現(xiàn)手法：詠物抒情 九、 布置作業(yè)： 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) choose watrfuni,%6。 附板書設(shè)計： 戀綠 囚綠 釋綠 思綠 熱愛生命 生命的尊嚴(yán)不可侵犯 呼喚自由和光明 詠 物 抒 情 3．．． 西西西 花花花 廳廳廳 的的的 海海海 棠棠棠 花花花 又又又 開開開 了了了 鄧穎超 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)本文托物抒情的寫法。 重重 點(diǎn)點(diǎn) 、 難難 點(diǎn)點(diǎn) 1． 重點(diǎn)：了解老一輩無產(chǎn)階級真摯的愛情。 教教 學(xué)學(xué) 時時 間間 二課時 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 第第第 一一一 課課課 時時時 一、 預(yù)習(xí) 二、 導(dǎo)入 1． 作者簡介。 2020 年 2 月 4 日是鄧穎超誕辰 100 周年紀(jì)念日，今天我們來學(xué)習(xí)她的《西花廳的海棠花又開了》以表達(dá)對這位杰出女性的紀(jì)念和緬懷。 三、 閱讀課文，整體感知 四、 理解文章思路 學(xué)生討論，交流明確：全文可分為四個部分 第一部分（ 1）：見花思人，引起下文。 第三部分（ 79）：深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程。 五、 探究 1． 作者深情地回憶和周來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起？ 學(xué)生討論、交流、明確： 因?yàn)楹Ｌ幕ㄊ侵芏鱽淼男膼壑?，在海棠樹前留下了周恩來的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對與周恩來共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。 這些詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對海棠花的喜愛非常執(zhí)著，也說明了兩人的愛情非常運(yùn)堅貞 。人們不但可以賞花，還可以品嘗果實(shí)。海棠花似乎是個有情物，它用它美艷的花，酸甜的果來報答喜愛它的鄧穎超與周恩來同志。 最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前。” choose watrfuni,%6。 這段寫得頗為真摯動人，這對革命的伴侶，他們愛得那么真，那么純，令人動容?！? 這句話寫出了作者對周恩來的無限敬意，寫出了周恩來并沒有離開我們，他正為我們的國家，為全人類的進(jìn)步事業(yè)繼續(xù)工作著， 祖國的山山水水都留下了他的足跡。 六、 小結(jié) 課文前半部分回憶了自己與海棠花與周恩來之間的生活片斷，表達(dá)了對周恩來無限的思念與崇敬之情。 第 8 段：詳細(xì)寫了在革命斗爭中的相見，建立了純正的友情，為了共同革命理想，從友誼發(fā)展到相愛，定約。 二、 探究 1． 找出文中鄧穎超與周恩來在革命生涯中共同追求，共同奮斗的句子，體會其思想感情。我們都下定決心，愿為革命而死，灑熱血、拋頭顱，在所不惜。只是為著我們共同的斗爭，發(fā)揚(yáng)愛國主義，追求新思潮，追求進(jìn)步。文中多次出現(xiàn)“我們”的共同理想，及為理解共同理想奮斗的句子，這說明了“我們”之間的關(guān)系是同志、戰(zhàn)友、伴侶的關(guān)系，“我們”始終把革命放在首位。 3． 文中提到了 1919 年的五四運(yùn)動，進(jìn)步學(xué)生組織的“覺悟”起到了什么作用？ 說明兩人相識的時代大背景，作為進(jìn)步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹?，反封建、肥賣國賊，為了救亡圖存他們走到了一起來，在那個年代注定了他們的愛情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，艱險困苦患難與共。 四、 小結(jié) 鄧穎超在該文中稱自己的這篇文章既不是詩，也不是散文，而是“一篇紀(jì)念戰(zhàn)友、伴侶的偶作和隨想” 84 歲的鄧大姐在文章中深情回憶了她與周恩來相識相知相愛和相伴度過的數(shù)十年革命歲月。我們的愛情，經(jīng)歷了幾十年也沒有任何消減。k79C:2zWLaccess, uficient pow er isguaranteed 4. Building structure, the econom y, saving m oney, and saving energy, itsfacing in accordance w ith local environm ental and physiological conditon, lighting isgood, easy to ventilation, easy to operate, so conducive to cooling in the sum m er, to insulation in w inter cold 5. Layout of prem ises should be reasonable, do distnguish betw een production and nonproduction areas and nonproduction areas and w ater sources are on a chicken farm in the w ind,