地震中的父與子課件-在線瀏覽
2025-07-30 18:26本頁(yè)面
【正文】 章中蘊(yùn)藏的父愛(ài)卻只停留在文字表面，不能從內(nèi)心去感悟。對(duì)此，學(xué)生可以通過(guò)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，品讀文本，再現(xiàn)情景并聯(lián)系汶川地震，以及生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；通過(guò)續(xù)編贊美父子的小詩(shī)，達(dá)到對(duì)文本的理解?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生的“作者胸有境，入境始與親，”的名言為大家所知曉，言行情融為一體，理念寓于其中。 ? （二）初讀課文，整體感知 ? 地震無(wú)情，人有情。揭示課題。 然后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容（六要素） 有一年發(fā)生在美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。 當(dāng)孩子們被救出來(lái)的時(shí)候，上演了感人的一幕，找出提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句，直奔中心，品讀細(xì)節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖： 五年級(jí)的學(xué)生有一定的概括能力，用六要素法概括主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)瀏覽，抓關(guān)鍵句，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以一個(gè)中心問(wèn)題導(dǎo)讀全篇，教學(xué)也隨著情感層層深入。這一環(huán)節(jié)安排了充分的讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。 走進(jìn)了不起的父親 靜心默讀課文 112自然段 ， 看看哪些語(yǔ)句讓你感受到父親的了不起 ， 畫下來(lái) ， 并作上批注 。 消防隊(duì)長(zhǎng) 擋住他 : “太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開。 ” “ 你是不是來(lái)幫助我？ ” 人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。 他 滿臉灰塵 ，雙眼 布滿血 絲 ，衣服 破爛不堪 ，到處都是 血跡 。 ? 設(shè)計(jì)意圖： ? 崔巒老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和運(yùn)用的能力。幫助學(xué)生理解文章寫得好在哪兒，體現(xiàn)了語(yǔ)文課濃濃的語(yǔ)文味，也有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 走進(jìn)了不起的兒子 我們?cè)倏纯磧鹤影⒙_(dá)是不是也很
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1