【正文】 …………………………………………… 10 （三）實(shí)施過(guò)程監(jiān)控 ………………………………………………… 11 四、建設(shè)成效 ………………… ………………………………………… 12 （一）確立了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)理念 ……………… 12 （二）構(gòu)建了基于職業(yè)分析的課程體系 …………………………… 13 （三）搭建了五位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) …………………………… 13 （四）構(gòu)建了 “雙師 ”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) ……………………………… 14 （五）可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ……………… 15 （六）專業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著 ……………………………………… 15 五、創(chuàng)新和特色 ………………………………………………………… 16 （一）基于崗位工作過(guò)程，以項(xiàng)目為 載體實(shí)現(xiàn)課程任務(wù)化 ……… 16 （二）搭建了以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) ……………… 17 六、完善與提高 ………………………………………………………… 18 （一）繼續(xù)深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 ……………………… 18 （二）繼續(xù)加強(qiáng) “雙師 ”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) ……………………… 18 （三）進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè) ………………………… 18威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 1 2020 年 12月電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)被教育部確定為首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。 本專業(yè)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理 念，走校企合作之路、舉工學(xué)結(jié)合之旗，不斷深化教學(xué)改革，重點(diǎn)進(jìn)行了課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 ， 圓滿完成了項(xiàng)目建設(shè)方案和任務(wù)書要求的各項(xiàng)專業(yè)建設(shè)任務(wù)，并充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了機(jī)電一體化技術(shù)、船舶工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)等群內(nèi)專業(yè)共同發(fā)展。 一、建設(shè)基礎(chǔ) 本專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)之前，雖然在人才培養(yǎng)模式探索、師資隊(duì)伍 建設(shè) 及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面已經(jīng)取得了一定的成效，但是在課程建設(shè)理念上、在雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及適應(yīng)崗位能力培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)上與人才培養(yǎng)目標(biāo)要求還存在著一定的差距，亟待建設(shè)和提升。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 2 （二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 本專業(yè)共開出專業(yè)課程 18 門，其中專業(yè)核心課程 11門， 僅 有 1 門校級(jí)精品課程， 實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的 58%。 將工作過(guò)程中的工作任務(wù)及 部分職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容納入到專業(yè)課程 內(nèi)容中 ， 大部分課程內(nèi)容仍然是基于傳統(tǒng)學(xué)科體系的內(nèi)容 。專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 不能 滿足以崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)的一體化教學(xué) 需 求。其中電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 1個(gè)，初、中、高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室各 1 個(gè)，PLC 實(shí)訓(xùn)室、電力電子與變流技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電氣智能實(shí)訓(xùn)室各 1 個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及共享實(shí)訓(xùn)基地各 1個(gè)，生產(chǎn)性教學(xué)工廠 1 個(gè)（學(xué)院教學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)項(xiàng)目部），與機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)共享生產(chǎn)性教學(xué)工廠 2 個(gè)。 二、建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成情況 圍繞半島制造業(yè)基地對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)高技能人才的要求，在項(xiàng)目威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 3 建設(shè) 過(guò)程中 ，完成了基于職業(yè)分析重構(gòu)課程體系， 基于工作過(guò)程改革課程內(nèi)容和基于行動(dòng)導(dǎo)向組織課程實(shí)施； 建設(shè) 了一支教育理念先進(jìn)、專兼職結(jié)合的高素質(zhì) 雙師 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ； 搭建了“五位一體”的能力訓(xùn)練平臺(tái)， 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)實(shí)現(xiàn)了體系化，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)提供了有力支持。 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專業(yè) 及群 共有 50 個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，截至目前已全部完成。 建設(shè)目標(biāo)達(dá) 成 情況詳見(jiàn)表 1，資金使用情況詳見(jiàn)表 2，具體指標(biāo) 完成情況見(jiàn)附表 1。資金投入 萬(wàn)元，實(shí)際使用 萬(wàn)元，為計(jì)劃數(shù)的 % 專業(yè)群內(nèi)課程有 1 個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，資金投入 6 萬(wàn)元，實(shí)際使用 萬(wàn)元，為計(jì)劃數(shù)的 %。課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)成效見(jiàn)表 3 所示 。資金計(jì)劃投入88 萬(wàn)元，實(shí)際使用 ，為計(jì)劃數(shù)的 %。資金計(jì)劃投入 62 萬(wàn)元，實(shí)際使用 萬(wàn)元，為計(jì)劃數(shù)的 %。 (1)培養(yǎng)了 2 名能夠把握專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)理論扎實(shí)、技能過(guò)硬的“雙師型”專業(yè)帶頭人 王芹副教授： 通過(guò) 到新加坡學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念 、 參加教育部高職高專自動(dòng)化教育指導(dǎo)委員會(huì)的專業(yè)建設(shè)研討 等手段 ， 進(jìn) 一步提升專業(yè) 建設(shè)理念 ；通過(guò) 到西門子公司、 威海華瑞電子有限公司等典型企業(yè) 培訓(xùn) 及頂崗，掌握最新的專業(yè)理論和實(shí)用技術(shù)，提高 職業(yè)實(shí)踐能力的 水平； 兼職威海 天諾數(shù)控有限公司 研發(fā)項(xiàng)目部副主任期間，經(jīng)常到企業(yè)參加經(jīng)營(yíng)管理和產(chǎn)品研發(fā)等方面工作，主持了博瑞包裝有限公司設(shè)備安全改造技改項(xiàng)目，參與了北洋電氣有限公司 RFID 讀寫器的項(xiàng)目研發(fā)，以技術(shù)服務(wù)和企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)為載體，提升了實(shí)踐操作水平和技術(shù)研發(fā)能力。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 6 （ 2）培養(yǎng)了“雙師”型骨干教師 6 人 引進(jìn)了具有碩士學(xué)位的李松源老師和具有企業(yè)經(jīng)歷的周玉霞副教授，培養(yǎng)了馬光松、王芳、滕今朝、劉洪軍 4 名骨干教師， 安排了 馬光松、王芳 老師 到韓國(guó)永進(jìn)專門大學(xué)學(xué)習(xí) ，先后 安排了 6 人次到威海廣泰空港 有限公司、 威海天諾數(shù)控機(jī)械有限公司 等企業(yè)進(jìn)行電氣設(shè)備維修等崗位 的頂崗實(shí)踐 ， 使 教師技 能 水平達(dá)到中級(jí)工 以上； 4 名骨干教師參加了職業(yè)資格培訓(xùn) 并 考取了維修電工技師、 電子裝接工 技師等 資格 證書，提高了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力 ； 5 人次參與了電氣自動(dòng)化專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式研究與實(shí)踐的教改課題，提升了 課程設(shè)計(jì)與 教 學(xué) 改 革 能力 ； 馬光松老師參加了 “ WPMB1300 型自動(dòng)平壓模切機(jī)”技改項(xiàng)目 ； 王芳、滕今朝等參加了博瑞包裝有限公司 設(shè)備安全改造技改項(xiàng)目，提高了 技術(shù) 應(yīng)用及項(xiàng)目研發(fā) 能力 ， 骨干教師的整體水平得到很大的提升。安排了 8 人次到棲霞潤(rùn)霖風(fēng)力發(fā)電有限公司、 威海天諾數(shù)控機(jī)械有限公司 等 企業(yè)進(jìn)行電氣設(shè)備維修等崗位 進(jìn)行頂崗實(shí)踐 ， 使 教師技 能 水平達(dá) 到中級(jí)工 以上 。 （ 4）聘請(qǐng)了 36 名兼職教師 從威海天諾數(shù)控機(jī)械有限公司、天潤(rùn)曲軸有限公司 等企業(yè) 聘請(qǐng)了 36名有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員做兼職教師，承擔(dān)了工廠供配電技術(shù)、可編程控制 技術(shù)及應(yīng)用 等專業(yè)課、實(shí)踐課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)課 平均 每年近 5000學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)教師與兼職教師 “ 一對(duì)一結(jié)對(duì)子 ” 合作教學(xué) 及 參與課程建設(shè) ，提 高 了教學(xué)團(tuán)隊(duì) 的教育教學(xué)能力 。 （ 5）聘請(qǐng)知名專家 1 名 聘請(qǐng)北洋電氣有限公司的技術(shù)副總、高級(jí)工程師、省級(jí)拔尖人才高明作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的特聘專家， 指導(dǎo)專業(yè)建設(shè) ， 培訓(xùn)專業(yè)師資 ，主持 或參與課題建設(shè)、課程與教材建設(shè)等 。 （ 6）專業(yè)群 師資建設(shè) 專業(yè)教師 通過(guò) 參與專業(yè)群其它專業(yè)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng) 、 共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源 等方式 ， 發(fā)揮示范引領(lǐng)作用， 帶動(dòng)機(jī)電一體化、建筑電氣工程技術(shù)和船舶工程技術(shù)等專業(yè)群內(nèi) 的 師資隊(duì)伍建設(shè)。 本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研與科研、素質(zhì)提高情況見(jiàn)表 4。資金計(jì)劃投入 萬(wàn)元，實(shí)際使用 萬(wàn)元，為計(jì)劃數(shù)的 %。 本專業(yè)以“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”為建設(shè)原則，通過(guò)“校外 引資、雙向合作、共同建設(shè)”等途徑，加大管理力度，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)、驗(yàn)收等管理制度，順利完成了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，搭建了“五位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)， 使實(shí)踐教學(xué)條件在