標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收相關(guān)資料-在線瀏覽
2024-07-21 00:54本頁(yè)面
【正文】 的通知、簽到表、教案，好的成效與不足也應(yīng)作簡(jiǎn)要概括（不單指標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估，日常工作應(yīng)有這種意識(shí)與要求）。學(xué)籍號(hào)應(yīng)按省學(xué)籍管理要求自2009年秋季起按新要求編排。許多學(xué)校管理制度，往往轉(zhuǎn)載或摘抄文件相應(yīng)內(nèi)容，缺乏個(gè)性、不具可操作性；材料分散制定，沒(méi)有匯總，缺少時(shí)間性，有的前后矛盾，有的甚至與現(xiàn)行政策矛盾；學(xué)校管理規(guī)章應(yīng)與學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校工作計(jì)劃、學(xué)校日常管理一脈相承，相互印證。申報(bào)時(shí)間：上半年3月份前申報(bào)、下半年10月份前申報(bào)，泉州市教育局組織驗(yàn)收。評(píng)估情況:要及時(shí)存入電子檔案三、部分指標(biāo)解讀（一）A校園用房和教學(xué)用房：難點(diǎn)在生均占地、生均校舍、廁所、活動(dòng)場(chǎng)地校園用地：生均低于10平方米，不得分，生均高于10平方米低于15平方米，扣3分；教室人均使用面積：如教室面積符合標(biāo)準(zhǔn)（52平米，新建61平米），；廁所：蹲位達(dá)標(biāo)，但不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（旱廁）。綠化面積：應(yīng)包括樹(shù)冠面積；科技用地，指室外氣象站、生物園、地理園、船模池等。評(píng)估中扣分最多，主要是專用室缺乏配套室或器材料沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)室：活動(dòng)室不少于71 ㎡，；應(yīng)配備、手工、工藝、烹飪等不少于兩種器材；烹飪教室應(yīng)配備灶臺(tái)、插座，線路安裝應(yīng)符合安全要求，最好安裝排氣扇；面積是一種重要指標(biāo)。信息技術(shù)裝備：配有遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星設(shè)備或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，電腦配備寬帶上網(wǎng)，即可得分；學(xué)校應(yīng)建立各學(xué)科資源庫(kù)，可下載網(wǎng)絡(luò)資源、儲(chǔ)存教師制作的資源，建立可共享的局域網(wǎng)。專用室應(yīng)配備一本老師上課總記錄。體、音、美器材，農(nóng)村基層小學(xué)可按Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)配備。體音美教學(xué)儀器：中心小學(xué)要按閩教基〔2007〕56號(hào)（《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ》“科學(xué)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、圖書(shū)館”）、57號(hào)（《福建省小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》、81號(hào)（《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ》“體育藝術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)”）文件的要求配備齊全，要力爭(zhēng)不扣分。藏書(shū)室如高于600冊(cè)/平方米。（三）A食堂和宿舍。沒(méi)有寄宿生及寄午餐學(xué)生的“學(xué)生食堂”和“學(xué)生宿舍”有關(guān)項(xiàng)目不扣分。（四）A教師隊(duì)伍（ 薄弱環(huán)節(jié)是數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理）領(lǐng)導(dǎo)班子：主要看領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、年齡學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)，中級(jí)職稱以上比例要達(dá)80%以上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“有較高的教育理論素養(yǎng)及管理水平”指近三年內(nèi)學(xué)校中層以上干部有關(guān)于教育教學(xué)、學(xué)校管理方面的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在市、縣級(jí)以上刊物發(fā)表或在市、縣級(jí)教育部門組織的會(huì)議上交流。師資配備：教師總數(shù)指學(xué)校編制內(nèi)，且直接從事教育、教學(xué)工作的專業(yè)人員的總數(shù)，不含教學(xué)輔助人員和借用的教師。（專任教師是指專職擔(dān)任教師職務(wù)，從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員）；非專任教師特指“中心小學(xué)以上(含中心小學(xué))校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)教研員、督導(dǎo)人員、電教人員”；因我市實(shí)行的是教委辦管理體制，學(xué)校的教師都按專任教師統(tǒng)計(jì)，包括合同教師、代課教師。教師考評(píng)制度應(yīng)具有可操作性，每次考核應(yīng)定性與定量相結(jié)合，要有量的分析、匯總，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推廣經(jīng)驗(yàn)，制定改進(jìn)措施。分類整理教師的各類資料（如教師繼續(xù)教育情況一覽表、學(xué)歷情況一覽表），或建立教師基本情況一覽表，通過(guò)教師業(yè)務(wù)檔案逐一得到印證；師資配置應(yīng)逐步按1：；學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理是個(gè)共性問(wèn)題，應(yīng)重視解決；總務(wù)、報(bào)賬員可不作為中層干部納入統(tǒng)計(jì)。 教學(xué)常規(guī)：主要看學(xué)校是否落實(shí)省頒課程計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)管理的過(guò)程性材料。《課程表》、《作息時(shí)間表》、《課外活動(dòng)安排表》應(yīng)能體現(xiàn)是否開(kāi)足、開(kāi)齊課程，應(yīng)能體現(xiàn)師資配備是否合理；《校本課程》不強(qiáng)求學(xué)校一定要有文本教材，但需制定校本開(kāi)發(fā)的總體實(shí)施方案、收集相應(yīng)案例；綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等，語(yǔ)數(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不能簡(jiǎn)單標(biāo)注成“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)”。普及程度：主要是看入學(xué)率、年輟學(xué)率和畢業(yè)率。）。外地生轉(zhuǎn)出應(yīng)有清晰說(shuō)明，如建立名冊(cè)，某年
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