如何面對(duì)中學(xué)生不良行為習(xí)慣-在線瀏覽
2025-07-28 00:01本頁面
【正文】 差，不易接受別人的批評(píng)教育，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)，對(duì)同學(xué)老師常帶有頂撞、斗毆現(xiàn)象，對(duì)公物蓄意破壞，甚至開始模仿、涉足黑社會(huì)的行為等。這種心理表現(xiàn)為虛榮心重。有這種行為習(xí)慣的中學(xué)生表現(xiàn)為考試作弊，早戀，涉足不健康的娛樂場(chǎng)所，甚至賭博、偷竊、勒索等。以上種種行為在學(xué)生中影響范圍較大，影響力深遠(yuǎn)，成為學(xué)校教育和管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)。我們必須要追根溯源，教育才能有的放矢、治標(biāo)治本。中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的敏感度也大大提高。你們認(rèn)識(shí)和接受事物的方式不再停留在小學(xué)階段那單純的接納和模仿過程，往往不自覺的滲入自己的意識(shí)和觀點(diǎn)，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑。如：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園的“追星一族”占學(xué)生的40%。更何況，他們接觸到現(xiàn)實(shí)生活中一些有不良行為的人或群體，并錯(cuò)誤的認(rèn)同甚至羨慕某種本來就不正確的，卻很符合或能滿足青少年的心態(tài)的現(xiàn)象時(shí)，就更容易產(chǎn)生不良的心理傾向了。（二）中學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的不良行為習(xí)慣%。但是，這些不切實(shí)際的理想往往很容易在現(xiàn)實(shí)有限的條件中受挫折。當(dāng)這種不切實(shí)際的理想多次不能滿足時(shí)，便很容易產(chǎn)生一種不良心理行為，最終促成不良行為習(xí)慣。多次失敗后又沒有正確引導(dǎo)，就很容易自暴自棄或?yàn)楂@得虛榮采用不正當(dāng)手段的不良行為。百態(tài)人生，使仍處于觀望中的中學(xué)生目不暇接。積極的社會(huì)現(xiàn)象使他們?cè)谛闹凶C明了老師家長的教導(dǎo)；消極的社會(huì)現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。（四）學(xué)校教育觀念、方式陳舊而造成不良的行為習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生向德、智、體、美、勞等全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主旋律。如：設(shè)立重點(diǎn)班，使學(xué)生失去心理平衡，甚至畸形發(fā)展。學(xué)校生活單調(diào)乏味，不注意用豐富多彩的活動(dòng)去滿足青少年的精神需要，使他們轉(zhuǎn)向外界尋找刺激和補(bǔ)償?shù)取Ｈ?、矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)措施（一）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的共同教育改革開放，社會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有10%的學(xué)生家長為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都出外打工，家中剩下老弱婦孺。在缺少家長管理之下，學(xué)
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