【正文】 （√），不僅取決于他說話的內(nèi)容，也取決于他怎么說，如說話的音調(diào)和速度、節(jié)奏等。（√），從眾行為也越常發(fā)生。（√），以后語文老師常常鼓勵(lì)他寫出更好的文章，明明現(xiàn)在成了某報(bào)社的主編。（√），因?yàn)樗麄兲幱诘妥晕以u(píng)價(jià)中。（）。（），儀表風(fēng)度在人際吸引中起主導(dǎo)作用。（√），推論其原因的過程。（√）：服從、認(rèn)同和內(nèi)化。（√）。（）。（√），而提前為自己準(zhǔn)備好若干理由的策略。這一現(xiàn)象是人對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行擬人化歸因。（√）。（√）。（），侵犯行為是先天的一種破壞性本能，不可能消除，但可以加以疏導(dǎo)。（√）。（√）。（√）從眾意味著個(gè)性的喪失,因而是一種消極的現(xiàn)象. （）4酸葡萄心理，是通過丑化得不到的東西來減輕內(nèi)心的不平衡感。態(tài)度是由認(rèn)知、情感和意向三個(gè)因素構(gòu)成的，它是比較持久的個(gè)人的內(nèi)在結(jié)果，它是外界刺激與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素。馬斯洛把人的需要分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要?！拔乙簧挥幸粋€(gè)信念，就是對(duì)人類行為加以控制”，這句話反映了行為主義的觀點(diǎn)。父母能充分理解孩子的興趣與要求，經(jīng)常向他們提供足夠的信息，并引導(dǎo)孩子自己做出選擇與決定，父母對(duì)孩子表現(xiàn)為冷靜與愛護(hù)，這種父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度是民主型的。個(gè)體出生以后，逐步適應(yīng)社會(huì)，形成具有獨(dú)特行為方式的個(gè)體，這個(gè)過程就是社會(huì)化的過程。第二部分：大學(xué)生健康心理學(xué)第一章 心理健康與大學(xué)生成才一、單選題人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（C）。身體健康 我們常見的嫉妒心理屬于（A）。A情緒障礙 大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（D）。－20％ －％ ％ ％7. 近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（D）。 判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個(gè)要素（ D ）A 家庭 B 職業(yè) C 信仰 D 文化妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點(diǎn)是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（ A ）。A 恐怖癥 B 一般性焦慮障礙 C 抑郁癥 D 強(qiáng)迫癥1考試焦慮主要屬于（ A）方面的問題。她很可能患有：( A ) 1追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是( B )A. 自卑者 B. 自負(fù)的人 C. 完美主義者 1“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評(píng)價(jià)過低”主要描述是( A )A. 抑郁癥 B. 自負(fù) C. 躁狂癥 1人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型，既粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及( D )A. 獨(dú)立質(zhì) B. 嚴(yán)謹(jǐn)型 C. 興奮型 1下列不屬于心理健康原則的是（B）。A．焦慮癥 B．過度適應(yīng) C．恐怖癥 D．強(qiáng)迫癥 E．偏執(zhí)癥1以下哪種是最嚴(yán)重的心理疾?。˙）。A．貪食 B．神經(jīng)性厭食 C．嗜食 D．喜歡吃 E．肥胖2不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。A．保持自然的睡眠狀態(tài) B．順其自然 C．自我暗示要睡著 E．放松練習(xí)二、多選題 常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括（ABCD）。 個(gè)別咨詢的主要形式包括（ABCD）。 根據(jù)世界組織最新定義，健康應(yīng)包括( ABCD )A 身體健康 B 道德健康 C 心理健康 D 社會(huì)適應(yīng)良好大學(xué)生進(jìn)行自我心理保健可以從那幾個(gè)方面進(jìn)行（ ABCD ）A、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒 B、完善自我人格C、摒棄不良行為 D、培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力和心理耐挫力大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為幾個(gè)方面（ ACE ）A、智力正常、情緒健康、意志健全 B、自立自強(qiáng)、意志健全、自強(qiáng)不息C、人格完整、自我評(píng)價(jià)正確、人際關(guān)系和諧 D、獨(dú)立自主、與人為善、心系他人E、環(huán)境適應(yīng)良好、心理行為符合年齡特征大學(xué)生如何進(jìn)行心理健康的維護(hù)（ ABC ）A、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視自己的心理衛(wèi)生 B、大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我心理保健C、借助心理咨詢的指導(dǎo) D、遇到問題任其自行恢復(fù)人的心理健康可以分為哪三個(gè)等級(jí)( BCD )A 身體不適 B 一般常態(tài)心理者 C 輕度失調(diào)心理者 D 嚴(yán)重病態(tài)心理者三、判斷題“心理健康”的目標(biāo)之一，是心理疾病的預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)與處理。（）（√）工作滿意度與教育程度沒有關(guān)系。（√）異性交友具有促進(jìn)人格發(fā)展、滿足自我需要、尋求樂趣、選擇結(jié)婚對(duì)象等功用。（√）生活環(huán)境分為自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩大類。（√）壓力是個(gè)體面臨不能處理的刺激事件所表現(xiàn)的緊張。（√）1缺乏控制、缺乏明確職責(zé)劃分等組織原因會(huì)造成職業(yè)上的倦怠。（√）1大多數(shù)的自殺是可以預(yù)防的。（√）1心理問題是心理異常的不嚴(yán)重狀態(tài)，早期干預(yù)非常重要。（√）1多角度看待世界，不要做自己不愿意做的事，是成熟的表現(xiàn)。（√）1追求完美不達(dá)目標(biāo)不放棄是心理健康的表現(xiàn)之一。（√）2如果一個(gè)人的行為舉止不能和同齡人相符，就說明他心理發(fā)展可能出現(xiàn)了問題。（√）2心理疾病必須交精神科醫(yī)生處理。（）2當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己能夠?qū)e人關(guān)心和幫助時(shí)，他的自信和自尊也會(huì)增加。（√）2只有精神疾病的人才會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺。（√）第二章 大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（C）。 青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問題是（C）。 大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（B）。 當(dāng)代大學(xué)生一般處于（B）。 二、多選題，自我意識(shí)可以分為（ACD）。 ，大學(xué)生的自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾個(gè)方面的特點(diǎn)（ABCD）。 （ABCD）。第三章 大學(xué)生的人格與心理健康一 單選題、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具有的。他的氣質(zhì)類型屬于( A ) 。 A 快樂原則 B 道德原則 C 現(xiàn)實(shí)原則 D 本能原則個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合體現(xiàn)在一個(gè)人身上就構(gòu)成了一個(gè)人完整的（ ） 關(guān)于自卑感，以下哪種說法是錯(cuò)誤的 （A）。B、自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無法悅納自己。D、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一。 A 獨(dú)特性 B 穩(wěn)定性 C 整體性 D功能性（ABC）。A 正確的自我意識(shí) B 良好的情緒控制能力 C 和諧的人際關(guān)系D 樂觀的生活態(tài)度第四章 大學(xué)生的情緒健康一 單選題1.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷（B），怒傷肝，憂傷脾。 A 情緒疏泄法 B 藝術(shù)療法 C 理性情緒療法 D 森田療法3.（B）是指人根據(jù)道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。A情緒主體的主觀體驗(yàn)B 情緒主體的生理喚醒C 情緒主體的外顯行為D 情緒的情境性，主要通過下列（ABCD）。A 情境性 B 先天性 C 后天習(xí)慣性 D 可控性，主要體現(xiàn)在（ABCD）。A 環(huán)境事件 B生理狀態(tài) C 個(gè)體的心理結(jié)構(gòu) D 認(rèn)知過程三、判斷題勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了一個(gè)人激情的情緒狀態(tài)。（√）人在歡樂時(shí)手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時(shí)捶頭頓足，這是面部表情。（√）當(dāng)一個(gè)人恐懼和暴怒時(shí)，心跳加速，血壓升高，血糖增加。（√）對(duì)情緒的調(diào)節(jié)與控制就等同于對(duì)情緒的抑制或壓抑。（√）強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和持續(xù)性的情緒反應(yīng)會(huì)影響生活效能甚而造成心身疾病。（√）第五章 大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題1. 塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段：(C)、抵抗和衰竭。A、認(rèn)知評(píng)價(jià) B、情緒體驗(yàn) C、生理反應(yīng) D、個(gè)體需求3. （B）是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。A、絕對(duì)化 B、糟糕至極 C、過分概括化 D、亂貼標(biāo)簽5. “我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（D）。A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。C、知道自己需要怎樣的愛，并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。7. 以下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化的不良認(rèn)知（D）。 B、你必須對(duì)我好。D、能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。A、適應(yīng) B、應(yīng)激 C、刺激 D、同化9. 心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種（C）的反應(yīng)，在人的心理世界占有極為重要的地位。A、心理防御 B、積極地認(rèn)知應(yīng)對(duì) C、積極地行為應(yīng)對(duì)D、回避應(yīng)對(duì)你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）產(chǎn)生的主要誘因有哪些？（ABC）。 B. 對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱 A、重新進(jìn)行角色定位，樹立目標(biāo)B、悅納自我C、合理表達(dá)自己的感受D、學(xué)會(huì)交往新生入校，獨(dú)立是第一關(guān)，獨(dú)立應(yīng)該從哪些小事做起？（ABCD） A、避免從眾心理 B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo) C、避免理想主義 D、克服依賴心理遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（ABD）。A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)。大學(xué)新生心理適應(yīng)問題主要有（ABCDE）A、環(huán)境適應(yīng)問題 B、學(xué)習(xí)問題 C、自我認(rèn)知矛盾 D、人際交往困難 E、對(duì)未來的困惑面對(duì)就業(yè)的適應(yīng)問題，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該如何來應(yīng)對(duì)？（ABCDEFG）A、客觀地評(píng)價(jià)自己 B、樹立良好心態(tài) C、正確地認(rèn)識(shí)社會(huì) D、尋找最佳位置E、努力轉(zhuǎn)變求職觀念 F、努力克服求職擇業(yè)中的心理障礙 G、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)第六章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題1. 學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（D）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、遠(yuǎn)大理想 B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力 D、知識(shí)遷移能力3. 關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是（C）。B、適度的焦慮有利于考試。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、隨意注意 B、不隨意注意 C、集中注意