【正文】 　　　識(shí)記生字：蔓、纏、竟　　　　①讀生字②交流識(shí)記生字　　　理解字詞：　　　　　蔓：細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖　　　　　究竟：結(jié)束　　　　　偷偷地：悄悄地，不知不覺地　　　解決了課文中的生字詞，接著我們來觀察扁豆的生長(zhǎng)。　　　課件出示句子：這是真的嗎？　　　　　誰來讀，讀出疑問的的語氣，多讓學(xué)生讀。”　　　作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長(zhǎng)，你們覺得奇怪嗎？讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟。　　　指名說說作者的觀察過程。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎？你們覺得它的生長(zhǎng)怎么樣？　　　　　有趣，你們喜歡嗎？　　　誰能帶著喜歡的心情讀第3自然段?！　　⊥ㄟ^小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過程?！　　　　∩f，師板書：　　　　　作記號(hào)　　　　　緊盯著　　　　　還注意到　　　　　從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細(xì)。　　　1作者通過自己實(shí)驗(yàn)、觀察，終于明白了什么？　　　　　指名說?！　　　　↓R讀最后一段，總結(jié)全文?！　“鍟骸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∫淮斡腥さ挠^察　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　半小時(shí)　　　　做記號(hào)　　　　　　　　　　　　　　　　生長(zhǎng)　　　兩個(gè)小時(shí)　　　緊盯著仔細(xì)　　　　　　　　　　　　　　　　有趣　　　每隔1小時(shí)　　　還注意到觀察　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四小時(shí)《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教者 羅曉　　　　教材分析：　　《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。　　學(xué)生分析：　　一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。因此，教師將生硬的說教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流?！　　　镏R(shí)要求　　　　學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字?！　　　锬芰σ蟆　　　? 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　　　生字卡片多媒體　　教學(xué)流程：　　一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向　　　1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。）　　　3 、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木……）　　　4 、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù)，這就值得思考了。那我們到課文里去找答案吧！　　三、自主探究，互動(dòng)感知　　　1 、自由試讀　　　　　師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）　　　2 、小組學(xué)習(xí)。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）　　　4 、學(xué)生識(shí)字。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁?？础R(shí)字卡片。）　　　7 、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）　　　?。ú伦钟螒颍阂粋€(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。）　　四、交流體驗(yàn)，探究感受　　　1 、教師：小朋友很開心。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。讀后告訴大家你讀懂了什么？　　　?。ㄐ〗M讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）　　　2 、用不同的形式朗讀課文。（出示多媒體畫面）　　　　B 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)?！　　　　　　　　　　　煟盒∨笥?，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）　　五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟　　　1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們?cè)诓恢挥X中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的?！　　? 、小組表演?！　×?chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為　　　1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。）　　　　●小草人人愛，千萬不要踩?！　　　　裣駩圩o(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木?！　∑摺鍟O(shè)計(jì)：　　　　愛護(hù)《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：周微微　　　　一、教學(xué)目標(biāo)　　　1. 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌?！　《?、教材簡(jiǎn)析　　　　這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。詩(shī)歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）　　　2. 看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）　　　3. 看著這些浪花，你想說什么？　　二、初讀課文，掌握生字詞　　　1. 接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！　　　2. 請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）　　　3. 下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。　　　5. 掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）　　　6. 交流?！　　　　∫皇嘶ㄏ耨R鬃，萬馬奔騰甩尾巴。　　　　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。　　三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好　　（一）“一束束浪花像問號(hào)”　　　1. 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？　　　3. 聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來