中學(xué)素質(zhì)教育論文淺談中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育-在線瀏覽
2025-07-27 21:51本頁(yè)面
【正文】 以下的誤區(qū)：（1）學(xué)校制訂的規(guī)章制度，教師的教學(xué)過(guò)于控制人的個(gè)性的發(fā)展，即過(guò)于鼓勵(lì)學(xué)生安分守己、循規(guī)蹈矩、專心聽(tīng)講的“好學(xué)生”角色行為，抑制學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)辟蹊徑、與眾不同的“獨(dú)立”行為；過(guò)于重共性輕個(gè)性、重義務(wù)輕權(quán)利、重服從而輕內(nèi)在能動(dòng)；（2）以為開(kāi)發(fā)智力就是素質(zhì)教育的最重要內(nèi)容，或者是全部?jī)?nèi)容，并有意無(wú)意地用開(kāi)發(fā)智力來(lái)代替培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，認(rèn)為在教學(xué)法中多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，多啟發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力就素質(zhì)教育了。創(chuàng)造力強(qiáng)的人智商一定高，但智商高的人不一定創(chuàng)造力就強(qiáng)，也就是說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)造力一定要開(kāi)發(fā)智力，但開(kāi)發(fā)智力卻不等于培養(yǎng)創(chuàng)造力，因此，混淆開(kāi)發(fā)智力與培養(yǎng)創(chuàng)造力的區(qū)別，用開(kāi)發(fā)智力代替培養(yǎng)創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的一大誤區(qū)?！敖獭焙汀坝?xùn)練”是兩個(gè)不同的概念：“教”的內(nèi)容是深邃豐富的且許多內(nèi)容是沒(méi)有唯一答案的，沒(méi)有錯(cuò)與對(duì)、好與壞之分的，如書(shū)畫(huà)的欣賞，“教”的方式是點(diǎn)到為止的。許多教師沒(méi)有區(qū)別“教”和“訓(xùn)練”，把“教”混用于“訓(xùn)練”，甚至把“教”變成了“訓(xùn)練”，把學(xué)生訓(xùn)練成掌握某種技能或訓(xùn)練成考試高手?！ 《?、改革中等職業(yè)教育教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育 要實(shí)施素質(zhì)教育，首先得明確中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)?！ 〉嚷殬I(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》所提出的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)可概括為：一
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1