【正文】 winds strictly administering the practice results of the institutionalized, normalized. Regulations clearly increased the some disciplinary terms, such as honesty and discipline increased trading rights, using in position or positions of influence as relatives and close to profit etc.。 breach of discipline of the masses in the new against the interests of the masses,Manipulator is now used as a industrial robots in use, the control objectives often appear often in industrial automation. Industrial automation technology has gradually matured, as mature a technology line has been rapid development in industrial automation as a separate subject. Manipulator application began to filter into welding, logistics, mechanical processing, and other industries. Especially at high or very low temperatures, full of poisonous gases, high radiation case, robot in similar circumstances showed great use also brings great convenience to the staff. Precisely because of this robot to get people39。t opportunities awareness in world range within some leading level of knowledge has has must awareness, hope designers can in yihou of design in the can success of using in this design in the proceeds of experience manipulator in both at home and abroad of research profile automation mechanical arm research began Yu 20th century mediumterm, after years with with puter and automation technology of development, Makes mechanical arm on the Grand stage of industrial automation and shine, gradually became an industrial evaluation standards, and its importance can be seen. Now original robotic arm spent most of mass production and use on the production line, which is programmed robotic arm. As the first generation of manipulator position control systems main features, although not back several generations that can detect the external environment, but can still successfully plete like welding, painting, delivery as well as for materials simple movements. Second generation mechanical arms are equipped with sensors and manipulators have the environment there is a certain amount of sense, when the mechanical arm is to use the program as a basis. Difference is that the robot begand生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內(nèi)部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。第三課 へや 7第六課 大學の生活 16【((QO

++和風 日語 更多資源 更好服務(wù) ++!?C* W】第八課 年月日 26第十課 夏休み 34第十二課 試験 45第十四課 あいさつの言葉 56第十六課 クリスマス 69第十八課 料理 83第二十課 冬休み 第三課 へや【\D%l++和風日語 更多資源 更好服務(wù) ++!DRk_】は**にあります/います?！保氦铯郡筏尾课荩à丐洌─弦浑A（いっかい）にあります。）：彼（かれ）は部屋にいます。）**にがあります/います?！保翰课荬舜菠ⅳ辘蓼?。）初看大家也許會有些和上面的混淆，但是只要注意到一點，就可以很好的區(qū)分開來了。所以這個句型只是把前面那個句型中的“**に”提到了句前，而が作為格助詞，根據(jù)“が前は后”的口訣，が強調(diào)的是前面的部分，所以該句型和句型一幾乎可以說是描述同一個事情，但是區(qū)別就在于這個句型是在說明：這個地方有，別的東西也許也有，但是說話人不打算提其它的。該句型表示的是，“**有。但是**不僅僅只是表示地點的詞，也可以是其它的。（我有新編日語這書。則相當于英語的“Here/there is ?！? HP?++和*風*日*語 更多資源 更好服務(wù) ++zL~K6J 】在該句型中，還要注意一點，若是要表示，“某人有兄弟姐妹”之類的意思，那么是用あります。:　彼（かれ）は妹（いもうと）が一人あります。）從上面這個例句我們一可以看到，要加入數(shù)詞，表示有幾個的時候，數(shù)詞是用在あります/います前面的。所以很少在這句型中用到數(shù)詞來表示物品的數(shù)量。（房間里面有兩個床。 否定句型的轉(zhuǎn)變其實很簡單，就是將最后的結(jié)句詞改變一下，在目前的初級日語狀態(tài)下，一般都是敬體句，而敬體句在現(xiàn)在時態(tài)中的結(jié)句一般是……ます或者……です（動詞結(jié)尾是ます，其他是です）。當然，這里說的都是初級中用到最多的敬體句的現(xiàn)在時態(tài)的否定句，至于其他時態(tài)的，簡體句的變化，我將會在未來的課程進展中陸續(xù)教給大家。該句型表示“（什么）不在**（某處）。該句型表示“**（某處）沒有（什么）。【 Rr=++和風 日語 更多資源 更好服務(wù) ++V3S39。”例句：：彼（かれ）は部屋にいません。）：部屋にベッドがありません。）：わたしは新編日語という本がありません。）比較簡單吧？那我們來看看疑問句怎么表達。該句型表示“（什么）在**（某處）嗎。該句型表示“**（某處）有（什么）嗎。該句型表示的是，“**有嗎。例句：【[z]`M++和風 日語 更多資源 更好服務(wù) ++mfP】：彼（かれ）は部屋にいますか。（房間里面有床嗎？）：わたしは新編日語という本がありますか。這三個句型所涉及到的疑問詞有：對地點進行提問的疑問詞是どこ，對人進行提問的疑問詞是だれ，對物品進行提問的疑問詞是なに，對數(shù)量句型提問的疑問詞就比較多了，規(guī)律是原來的數(shù)詞是什么結(jié)尾的，則疑問詞就是“何＋最后一個結(jié)尾字”，如對數(shù)量詞是“一人、三人”等提問的疑問詞是“何人（なんにん）”，對“一匹、三匹”（一只、三只）等提問的是“何匹（なんびき）”，等等，稍微例外的是對“一つ、二つ”對應(yīng)的疑問詞是いくつ。比如：陳述句：彼（かれ）は部屋にいます。）疑問句：だれは部屋にいますか。（他在哪里??？）陳述句：部屋に床があります。）疑問句：どこに床がありますか。（房間里面有什么??？）陳述句わたしは新編日語という本があります。）疑問句：だれは新編日語という本がありますか。（我有什么??？——感覺似乎在抱怨自己已經(jīng)一無所有了，呵呵。（他有個妹妹。（誰有個妹妹??？）彼（かれ）は妹（いもうと）が何人（なんにん）ありますか。（二樓有兩間房間）疑問句：二階（にかい）にへやがいくつありますか。請大家仔細看看，也許今天涉及的部分多了一些，但是都是很有規(guī)律的。本課還有一些其他的小語法，如……や……など（表示列舉，意思是什么呀什么的等等），ここ、そこ、あそこ、どこ（這里，那里，哪里）；還有一些語法是在第二課我就提過了，比如……は……ではありません（不是）。這些大家可以看看下面的課文原文，由于比較淺顯，相信大家都可以理解，我在這里就不多講了。該句型表示“（什么）在**（某處）。該句型表示“（什么）不在**（某處）。該句型表示“（什么）在**（某處）嗎？”【m\Q%amp。該句型表示“（什么，誰）在**（某處）??？”はどこにありますか/いますか。該句型表示“**（某處）有（什么東西）。該句型表示“**（某處）沒有（什么，某人）。該句型表示“**（某處）有（什么，某人）嗎。該句型表示“（什么，誰）在**（某處）嗎？”（什么，某人）はどこにありますか/いますか?！綳 BvtS++和*風*日*語 更多資源 更好服務(wù) ++?~sL|Kn】該句型表示的是，“**有。該句型表示的是，“**沒有。該句型表示的是，“**有嗎？”特殊疑問句：**はなに/だれがありますか/いますか。該句型表示的是，“哪里，誰有（什么，某人）嗎？”可能這些太多了，容易混淆，不過我覺得還是列出來更方便大家對照。另外請大家放心，本課也是在我學習中覺得最容易暈的一課，以后不會再遇到這樣多相似句型的課了。第四課 だいがく一．形容詞作謂語和定語日語形容詞都以「い」接尾。形容詞作謂語時的形態(tài)叫終止形。日語形容詞還可以直接修飾名詞作定語。形容詞的連體形和終止形相同。k0++和風日語 更多資源 更好服務(wù) ++$Ppy2?S】形容動詞都以「だ」為詞尾。形容動詞作定語時，「だ」變成「な」,這種形態(tài)叫形容動詞的連體形。形容詞大家都知道，那么什么是形容動詞呢？他們的區(qū)別又是什么呢？這個這個……區(qū)別其實很簡單，形容詞是三個字，形容動詞是四個字，三個字和四個字的差距就大了……（哎呀！誰扔的鉛筆頭？）呵呵，不開玩笑了。如：赤（あか）い、酷（ひど）い形容動詞，說明事物的性質(zhì)或狀態(tài)，從意義上說屬于形容詞，但詞尾變化不同。（例外：綺麗（きれい）為形容動詞）。注：形容詞、形容動詞、動詞并稱為用言，可以單獨接助動詞做謂語。經(jīng)過以上基礎(chǔ)知識的說明，我們就來學今天這節(jié)課的第一個句型：は形容詞/形容動詞です。：この花（はな）は赤いです。この建物（たてもの）はりっぱです。p9
++和風 日語 更多資源 更好服務(wù) ++88Ijt】不過一般來說，形容詞和形容動詞都是用來修飾事物性質(zhì)和狀態(tài)的，所以在更地道的日語場合，會把形容詞更多的和被修飾的體言連在一起。那么，我們來根據(jù)上兩課的知識，來試著變化一下成否定句和疑問句吧。：この花（はな）は赤いです。這朵花不是紅色的。－－この建物（たてもの）はりっぱではありません。疑問句的變化就是和以前學的一樣了。－－この花（はな）は赤いですか。この建物（たてもの）はりっぱです。這建筑物雄偉嗎？要是特殊疑問句的話，一般只會對修飾語部分提問，問這個東西怎么樣，但是由于形容詞和形容動詞不會專門的修飾某個特定的東西，所以問“什么東西是紅色的？”這樣的問句很少，也顯得很那啥。：この花（はな）はどうですか。這花如何？這花是紅色的。）この建物（たてもの）はどうですか。這建筑物怎么樣??？這建筑物很雄偉。V(l amp。然后就是一個小的，但是也很重要的語法：格助詞へ這個へ平時發(fā)he音，但是在用作格助詞的時候，讀e，表示離開一個地方，向另外一個地方移動這個狀態(tài)。我去學校。）第四課還有一些語法，不過都比較簡單或者在前面的課程提到的，想必大家看看課文和語法說明就能明白。否定句：は形容詞去詞尾＋くありません/形容動詞ではありません。特殊疑問句：はどうですか。其中體言和形容詞，形容動詞作謂語的時候，是以です結(jié)尾，若是動詞作結(jié)尾的謂語的話（即動詞謂語句），則是以ます結(jié)尾。動詞，是表示主體（人或事物）的存在、行為、動作或者狀態(tài)的詞。而詞尾常常會有一些變化（包括未然形、連用形、終止形、連體形、假定形和命令形，具體不同的變化我們將會在以后的學習中逐漸接觸到），而我們就把這些變化稱為“活用”。動詞按照其形態(tài)和活用規(guī)律可以分為“五段動詞”、“一段動詞”、“サ變動詞”、“ヵ變動詞”。其中，一段動詞的詞尾是兩個假名（見（み）る例外，因為一共才倆假名），一段動詞的最后一個假名都是る、る前面的一個詞常常是い段假名或者え段假名，比如見（み）る、起（お）きる，食（た）べる、寢（ね）る，不過入る是五段