中學(xué)課程建設(shè)與實(shí)施方案-在線瀏覽
2025-07-18 02:26本頁(yè)面
【正文】 卓越幸福校園。使課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力及創(chuàng)新精神和諧發(fā)展。 學(xué)校響應(yīng)縣教育局要求，積極開展課程建設(shè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程《古城盧龍》相整合，明確主題，注重過(guò)程。繼續(xù)增加學(xué)生喜愛(ài)的選修課，確定時(shí)間，確定選修課教室和指導(dǎo)教師，保證上課的質(zhì)量。將德育教育、心理健康教育、文明禮儀教育、法制和安全教育與班會(huì)課相整合，以綜合實(shí)踐小課題的形式讓學(xué)生自己組織，即受到了教育又鍛煉了能力。 （2）教師的學(xué)科素養(yǎng)、思想眼界，決定了選修課的質(zhì)量。（3）在選修課的質(zhì)量與保障上，要求教研組從宏觀上統(tǒng)籌規(guī)劃，分工合作，集全組之智慧、之力量開發(fā)課程。 （5）將綜合實(shí)踐、地方和校本課程與國(guó)家課程合理整合，即保證了課時(shí)，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。 （7）加強(qiáng)選修課的管理，保質(zhì)保量，創(chuàng)造品牌，大力資助成熟的選修課講義出版為校本教材。 課程建設(shè)包含三個(gè)層次：一是國(guó)家課程，集中體現(xiàn)國(guó)家意志，專門為培養(yǎng)未來(lái)的國(guó)家公民并依據(jù)這些公民所要達(dá)到的共同素質(zhì)而設(shè)計(jì)、開發(fā)的課程。三是校本課程，學(xué)校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家或地方的課程計(jì)劃，以學(xué)校為主體，由學(xué)校教師承擔(dān)，充分利用學(xué)校與社會(huì)教育資源并針對(duì)學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地對(duì)國(guó)家課程、地方課程進(jìn)行評(píng)估、修改而開發(fā)的課程。 開發(fā)與建設(shè)校本課程的意義體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是教育發(fā)展的層面，校本課程的開發(fā)與建設(shè)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)和生成過(guò)程，學(xué)校教師擁有自主權(quán)，能根據(jù)具體情況經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估、修改課程，校本課程的開發(fā)可以在一定程度上解決“理想課程”和“現(xiàn)實(shí)課程”的差異問(wèn)題，有利于課程向均衡性、綜合性、選擇性方向發(fā)展，使教育體現(xiàn)出時(shí)代感。三是學(xué)生發(fā)展的層面，校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校和教師，他們最了解學(xué)生的知識(shí)、能力和興趣，并能集中學(xué)校和社會(huì)教育資源中某些方面的優(yōu)勢(shì)，他們開發(fā)的課程具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性，最易被學(xué)生認(rèn)可和接受，可以有效地解決只有共性、缺乏個(gè)性的課程體系所造成的千校一面的現(xiàn)象，有利于實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想至關(guān)重要。 研討論證我校課程建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，體現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色，凸顯課程領(lǐng)導(dǎo)力。根據(jù)我校實(shí)際情況，初步開展對(duì)課程的修改及整合研究，廣泛聽取師生意見，借鑒兄弟學(xué)校開設(shè)三級(jí)課程、社團(tuán)的成功經(jīng)驗(yàn)，探索提高我校進(jìn)一步改進(jìn)的渠道和方法。 三、健全課程管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理。 分級(jí)管理：校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)——分管教學(xué)校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)——年級(jí)組具體承擔(dān)制定有關(guān)章程和管理細(xì)則——教研組、備課組具體完成和落實(shí)。落實(shí)到位：①準(zhǔn)備方案：校長(zhǎng)、年級(jí)組、教研組結(jié)合一起進(jìn)行調(diào)查、訪談等，獲取大量有益信息，為學(xué)校構(gòu)建人文、科學(xué)教育課程的構(gòu)架結(jié)構(gòu)提出有益探索方案。③加強(qiáng)管理：學(xué)校課程資源的建設(shè)和開發(fā)，包括經(jīng)費(fèi)、教師培訓(xùn)，設(shè)施更新改造，信息資源開發(fā)等，需要加強(qiáng)管理與整合。 基礎(chǔ)型課程：以每學(xué)期課程教學(xué)內(nèi)容為主，部分課程校本建設(shè)為輔，重點(diǎn)優(yōu)化課程內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)。二是有利于學(xué)生潛能和特長(zhǎng)發(fā)展和開發(fā)的校本課程建設(shè)，如科技制作等。 研究型課程：在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，課內(nèi)和課外相結(jié)合開展，以學(xué)生小組進(jìn)行課題研究的方式進(jìn)行。課程建設(shè)不僅需要正確的觀念引導(dǎo)，也需要制度保證和實(shí)施技術(shù)的正確。并進(jìn)行有效、正確的評(píng)價(jià)。課程的開放中介入大量的社會(huì)、科技等信息媒介，必需依靠科學(xué)性原則去組織教材、組織教學(xué)。②動(dòng)態(tài)性原則：學(xué)校課程的開發(fā)使教師在教
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