【正文】 《省職業(yè)教育示范校建設方案》精神，圍繞重點任務中的七項改革內(nèi)容，以改革發(fā)展示范校建設為契機，以培養(yǎng)新時期需要的技能型人才為項目建設的出發(fā)點和落腳點，以創(chuàng)新教育內(nèi)容、師資隊伍建設和加強內(nèi)部管理為支撐，以信息化建設為基礎，以校企合作為切入點，在校企融合之中體現(xiàn)工學結(jié)合，在工學結(jié)合之中提練特色，整體設計和規(guī)劃項目建設，切實推進人才培養(yǎng)模式、教學模式、辦學模式、評價模式改革，帶動和引領區(qū)域中等職業(yè)教育科學發(fā)展、全面提高。3．工作方法全校發(fā)動，全員參與，建立健全組織機構(gòu)，學校一把手親自掛帥，成立示范校建設領導小組，為示范校建設提供組織保障；完善相關規(guī)章制度，為示范校建設提供制度保障；邀請行業(yè)企業(yè)專家、同類院校專家等參與專業(yè)建設，成立“專業(yè)建設指導委員會”，為示范校建設提供專業(yè)保障。切實增強培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的能力，為地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力、智力支持與技術(shù)服務。堅持服務地方支柱產(chǎn)業(yè)，以建設現(xiàn)代職業(yè)示范校為目標，著力建設三個重點專業(yè)和校園文化特色項目，帶動學校的辦學實力、服務功能、示范作用的整體提升。（1）深化“一主多元”的辦學模式積極探索實踐以學校為主體，行業(yè)、企業(yè)等多元社會力量參與的“一主多元”辦學模式。進一步推進“學校企業(yè)化，基地工廠化，課堂車間化，學生員工化”的四化建設。（2）推行“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合學?！耙笕胄?，校企對接”頂崗實習體系，貫徹執(zhí)行“以崗定學、學崗融通、課崗對接”的人才培養(yǎng)模式制定原則，繼續(xù)在全校推行“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。學徒（3）建立“理實一體，崗位對接”教學模式實施“理實一體，崗位對接”教學模式。實施“做中教、做中學”理實一體化。共新建8個實訓室。新增校外實習實訓基地12個。通過組織調(diào)研職業(yè)崗位，分析典型工作任務，針對工作任務的需要，以職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，實現(xiàn)行動領域和學習領域的完美轉(zhuǎn)換，重新組織和設計教學內(nèi)容。以重點專業(yè)為依托完善全校各專業(yè)資源庫建設，補充視頻、音頻、。重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3人，骨干教師6人，“雙師型”教師比例達到100%。同時以“請進來，走出去”的方式對重點專業(yè)教師進行業(yè)務能力專項提升培訓。聘請行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠9名參與專業(yè)建設以及教學活動中。（6）完善學校內(nèi)部規(guī)范管理以制度建設為基礎，全面加強學校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測和服務能力。編制學校系列管理制度文集1套，建立制度創(chuàng)新機制。過程與結(jié)果并重，能力與素養(yǎng)共育，加大學生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，促進學校課程考試與資格鑒定的銜接統(tǒng)一，嚴格執(zhí)行雙證書制度，全面提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。將學校辦學宗旨、辦學理念、校風、校訓等理念以講座、會議等多種活動方式落實到行為識別中；完善學校各種標識、文化用品等視覺識別建設；以走廊文化、實訓室文化、校園景觀文化以及生活區(qū)文化建設為主，彰顯校園文化的獨特魅力，完善學校的環(huán)境識別系統(tǒng)建設。學校將不斷強化職業(yè)教育服務當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的作用和功能，通過實施省中職示范學校建設，在破解教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、課程設置與職業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標準不對接等影響職業(yè)教育發(fā)展的突出問題上作一些有益探索，在促進學校與企業(yè)深度融合、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、實習實訓基地建設、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場需求的針對性、增強職業(yè)教育對社會的吸引力等方面取得明顯成效，在省中職學校改革發(fā)展中發(fā)揮示范、引領和輻射作用。（2）近期效益省中職示范學校建設的全面實施，將有效推動學校人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設、校企合作、工學結(jié)合運行機制建設和社會服務能力建設，使學校在重點專業(yè)建設、特色項目建設等方面得到全面提升，學校在辦學實力、發(fā)展活力和輻射能力等方面有明顯提高。學徒“以崗定學、學崗融通、課崗對接”的基于工作過程的課程體系全面實施。②師資隊伍建設整體提升通過開展技能培訓、學術(shù)交流、鼓勵學歷進修、引進兼職教師、“階梯遞進”模式的“雙師型”教學團隊建設，一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”優(yōu)秀教學隊伍全面建立。學校與縣各汽車修配廠、4S店、酒店賓館、旅行社、旅游公司、白鋼電焊廠等的合作將更加密切，產(chǎn)教結(jié)合進一步深入，校企合作長效機制將穩(wěn)步運行，實現(xiàn)校企間互惠互利，共贏共榮。實習實訓基地的技能訓練、技能大賽、在職培訓、技能鑒定等功能得到更大發(fā)揮。示范校建設預期標志性成果詳見下表：示范校建設預期標志性成果一覽表序號標志性成果汽車運用與維修旅游服務與管理焊接技術(shù)與應用合計1優(yōu)質(zhì)核心課程2門2門2門6門2校 本 教 材2本2本2本6本3教學資源庫1 個1個1 個3個4專業(yè)帶頭人1人1人1人3人5骨干教師2人2人2 人6人6兼職教師3人3人3 人9人7新增或改建校內(nèi)實訓室數(shù)3個2個3個8個8畢業(yè)生“雙證書”比例100%100%100%100%9畢業(yè)生就業(yè)率100%100%100%100%10社會培訓人數(shù)600人次/年三、 重點建設內(nèi)容（一） 重點支持專業(yè)建設計劃：汽車運用與維修重點支持專業(yè)建設計劃專業(yè)負責人：馮文英（汽修專業(yè)負責人）專業(yè)組成員：鄧遲順（汽修專業(yè)執(zhí)行主任） 王安東（輝騰汽車有限公司經(jīng)理） 趙界民（縣恒遠汽車服務有限公司經(jīng)理） 王延宏（宏發(fā)名車汽車有限公司經(jīng)理）萬津男 劉志陽 李永坤（一）需求論證1．行業(yè)背景省是我國重要的汽車生產(chǎn)基地是全國汽車產(chǎn)業(yè)地域聚集度最高的地區(qū)之一。一汽集團的發(fā)展壯大帶動省形成了以汽車及零部件產(chǎn)品為主導以長春市—市為聚集地相當數(shù)量的汽車企業(yè)按產(chǎn)業(yè)鏈條聯(lián)系在一起的汽車產(chǎn)業(yè)集群。省汽車產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展迫切需要大量技能型人才，省政府投入大量資源發(fā)展汽車專業(yè)教育事業(yè)，滿足當前的人才需求，為本省汽車行業(yè)發(fā)展提供高科技人才儲備。2．人才需求從目前全國和本地區(qū)汽車維修行業(yè)的現(xiàn)狀來看，汽車維修從業(yè)人員數(shù)量不足、技術(shù)素質(zhì)不高，已經(jīng)成為制約汽車維修業(yè)發(fā)展的瓶頸。首先，汽車制造業(yè)的迅猛發(fā)展對汽車后服務行業(yè)提出了新的要求。雖然幾年來各大中城市出現(xiàn)越來越多的汽車銷售網(wǎng)點和汽車特約服務站，但無論是汽車的零件銷售、整車銷售和維修服務都十分缺乏受系統(tǒng)培訓的專門技術(shù)人員。其次，汽車維修行業(yè)需要大量精通現(xiàn)代技術(shù)設備的專業(yè)人才，從汽車構(gòu)造角度看，近年來由于高新技術(shù)的采用，特別是電子技術(shù)和數(shù)字控制技術(shù)的引入，使汽車成為一種融機械、電子、自動控制等技術(shù)于一身的復雜產(chǎn)品。第三，汽車工業(yè)是省的重點支柱產(chǎn)業(yè)，一汽集團公司作為中國汽車工業(yè)的龍頭企業(yè)，責無旁貸地要肩負起振興中國汽車工業(yè)的重任，這就使得汽車維修行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)一種多元化的趨勢。從本地區(qū)汽車維修行業(yè)的現(xiàn)狀來看，汽車維修從業(yè)人員文化水平不高、服務意識不強、專業(yè)知識匱乏的問題帶有普遍性。此外，對汽車服務人才的需求不僅表現(xiàn)在量上和門類上，更重要的體現(xiàn)在質(zhì)上。為適應區(qū)域汽車維修行業(yè)快速發(fā)展要求，解決好汽車維修行業(yè)能夠為消費者提供更加方便、快捷、質(zhì)優(yōu)、價廉的汽車維修服務問題，我校汽車運用與維修專業(yè)以培養(yǎng)具備汽車維護能力、檢測維修能力、交流合作與終身學習能力的汽車維修行業(yè)“緊缺人才”作為專業(yè)培養(yǎng)目標。提高教學的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。打造一支優(yōu)秀教學團隊，校企共建實習實訓基地。將汽車專業(yè)建設成為融教學、生產(chǎn)、職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務于一體的職教特色鮮明的示范性專業(yè)。②加強課程建設、優(yōu)化課程體系，形成模塊化課程體系。④改革教學模式，全面推行理實一體項目教學。⑥創(chuàng)新評價模式，形成多元多維評價模式。②通過多通道提升師資隊伍的專業(yè)教學能力、實訓教學能力等。（3）校企合作、工學結(jié)合運行機制建設①完善校企合作機制，增加校企合作單位參與專業(yè)建設。③擴大規(guī)模，提高社會服務能力。針對職業(yè)崗位要求，典型工作任務，結(jié)合自身專業(yè)實際和特點，完成人才培養(yǎng)方案初稿，實施基于工作過程的課程體系，立足真實環(huán)境組織“一體化”教學，制訂“課堂車間化、學生員工化、就業(yè)精英化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“以工作過程為導向的項目教學”為標準的課程體系；加強專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師和兼職教師隊伍建設，依靠“專任與兼職、培養(yǎng)與聘請”的兩個結(jié)合，形成“雙師”結(jié)構(gòu)；加強校企合作，簽訂校企合作協(xié)議，制訂頂崗實習規(guī)章制度，收集企業(yè)用工需求，加快實訓基地建設。（四）建設內(nèi)容1. 人才培養(yǎng)模式的改革（1）人才培養(yǎng)模式改革根據(jù)學校專業(yè)建設與發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵，面向汽車售后服務的總體思想，建設與打造有特色的汽車專業(yè)。①以“三化”教育模式為主線改變傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，深入推行“三化”的人才培養(yǎng)方案。② 實施“訂單”式、“工學交替”式兩途徑加強“訂單”式人才培養(yǎng)模式。使學生做到入校即入廠，學習企業(yè)中具體工作崗位所真正需要的知識、技能，做到有的放矢。（2）課程體系改革按照人才培養(yǎng)模式的要求，進行課程體系開發(fā)。融“教、學、做”為一體，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學過程調(diào)整企業(yè)學校專業(yè)建設委員會崗位能力調(diào)研能力分解課程體系教學過程學生能力反饋整改措施反饋反饋課程調(diào)整 課程體系構(gòu)建程序示意圖組建一支由汽車職業(yè)教育專家、學校汽車專業(yè)帶頭人、骨干教師組成課程開發(fā)團隊，深入企業(yè)進行調(diào)研，通過對工作崗位和施工過程分析，提煉典型工作任務，劃分學習領域，設計學習情境，進行工作過程系統(tǒng)化的課程體系設計開發(fā)。在廣泛的行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎之上，確定汽車運用與維修專業(yè)面向以“雙證”為主體的職業(yè)崗位群，通過專業(yè)職業(yè)能力分析，為企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、遵紀守法、誠信、有責任心，具有一定專業(yè)實踐技能的初中級技能型人才。根據(jù)汽車運用與維修相應崗位能力要求與職業(yè)標準，重點建設本專業(yè)主干課程，使課程內(nèi)容與生產(chǎn)崗位技能標準緊密結(jié)合，教學過程與生產(chǎn)實際環(huán)環(huán)相扣，并與企業(yè)合作將《汽車保養(yǎng)》、《發(fā)動機拆裝與維護》2門課程建成產(chǎn)學合作的優(yōu)質(zhì)核心課程。圍繞校本教材進行多本實訓教材、實訓指導手冊及如電子教案、課件、Flash動畫、案例、習題等一系列課程教學資源的開發(fā)。通過聽取專家講座，觀摩學習，提升教師教學資源開發(fā)能力。（5）數(shù)字化教學資源庫建設在汽車專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的基礎上，為適應人才培養(yǎng)模式改革需要，建立汽車運用與維修專業(yè)共享型專業(yè)數(shù)字化教學資源庫平臺。為學校提供一個教學資源與老師課程網(wǎng)站建設平臺，方便老師在線搜索相關教學資源與在線整合教資源，從而實現(xiàn)在線備課。供師生共享學習。①圖片、視頻和動畫資源庫建設通過收集、整理、分類、補充、更新等方式，完成《汽車保養(yǎng)》、《發(fā)動機拆裝與維護》2門優(yōu)質(zhì)核心課程的全套教學文件，包括教學標準、電子教案、多媒體課件、試題庫等，并及時整理入庫。傳統(tǒng)的教育方式和管理已經(jīng)很難適應新的社會需求，學校必須緊跟市場需求，進行信息化改革，通過汽車專業(yè)教學網(wǎng)站建設，實現(xiàn)學校資源共享和師生交流。網(wǎng)站具備課程申報功能和網(wǎng)絡課程教學共享功能。（6）評價體系改革就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關方共同參與，構(gòu)建“多元化”的評價模式，建設完善學生“校、企、生”三結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)從專業(yè)教師中選出一名教師，做為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人應具有較強的工作能力和技術(shù)水平，能全面掌握汽車運用與維修專業(yè)發(fā)展的趨勢，對專業(yè)建設具有統(tǒng)籌規(guī)劃、引領示范的作用，具有較強的科研、教學和組織能力。通過專業(yè)調(diào)研，深入企業(yè)實踐，挖掘企業(yè)用人需求及職業(yè)崗位能力分析，為后續(xù)專業(yè)建設、課程體系創(chuàng)建、優(yōu)質(zhì)核心課程建設、特色教材研發(fā)、教研教改項目實施打好基礎。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)、崗位能力要求，能夠參與課程改革及時更新教學理念，能夠參與精品課建設及校本教材的開發(fā)，在教學改革中發(fā)揮重要作用。（3） “雙師型”教師隊伍建設制定并實施“雙師型”教師培訓計劃，通過各級各類專業(yè)培訓、深入企業(yè)頂崗實踐，培養(yǎng)具有“雙師能力素質(zhì)”的教師，為實施項目教學奠定人才基礎。（4） 行業(yè)企業(yè)兼職教師聘用培養(yǎng)從企業(yè)中聘請有汽車維修經(jīng)驗的技術(shù)人員作為能工巧匠。其不僅承擔理論和實踐教學任務，還要參與人才培養(yǎng)方案制定、教材編審、課程體系的制定、課題研究，參與涉及人才培養(yǎng)的各項工作，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。定期深入企業(yè)，對頂崗實習學生進行指導考核。（2）“引企入校，校企對接”完善頂崗實習體系通過“引企入校，校企對接”深化校企深度合作，完善頂崗實習體系。制定頂崗實習教學計劃，實習任務書、指導書；制定頂崗實習管理制度；制定頂崗實習教學文件；制定頂崗實習指導教師管理制度；制定頂崗實習的成績考核與評定標準。（3）校外實訓基地建設為滿足專項能力訓練的需要，進行校內(nèi)汽車專業(yè)實訓室建設，建立相關的管理制度，形成有效的管理機制。將企業(yè)真實的工作過程和企業(yè)文化引入學校，為學生提供真實工作環(huán)境，提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。根據(jù)課程體系中確定的教學內(nèi)容需要，整體規(guī)劃建立校內(nèi)實訓基地，包括汽車模擬實訓室、變速器實訓室、維護保養(yǎng)實訓室。校內(nèi)實訓基地環(huán)境與管理制度建設：為保證校內(nèi)實訓基地規(guī)范運作，成立有行業(yè)、企業(yè)專家參與的校內(nèi)實訓基地建設領導小組，制定規(guī)范化管理制度和運作機制，為實訓室開放性模式運作和為社會培訓及為企業(yè)提供技術(shù)服務創(chuàng)造條件。與各合作企業(yè)簽訂校企合作相關協(xié)議，共同成立實習指導小組，對學生實習情況進行全程指導、考核。并制定實習管理規(guī)范，提高頂崗實習質(zhì)量，促進“三化”人才培養(yǎng)模式整體優(yōu)化與提高。驗收要點：（1）成立專業(yè)建設指導委員會；（2）深入行業(yè)、企業(yè)同類院校走訪調(diào)研，形成調(diào)研報告；（3）完成汽車運用與維修專業(yè)“課堂車間化、學生員工化、就業(yè)精英化”的“三化”人才培養(yǎng)模式初步改革。驗收要點：（1）專業(yè)建設指導委員會論證人培方案相關記錄；（2）汽車運用與維修專業(yè)人