佘家灣師生成長共同體建設的獎懲制度和方案-在線瀏覽
2025-07-01 00:38本頁面
【正文】 方法措施（1）分組定人，構建“成長共同體”分組定人就是確定師生成長共同體的最小單位——成長共同體小組。定班級學期初，在政教處、教導處和年級組的統(tǒng)一組織下，根據學校教師配備情況，確定各班班主任。定學生班主任綜合學生的個性特點（學習情況、生活情況、家庭情況、學生的個性、思想狀況）和課任教師思想狀況和任教特點，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎上，經必要的調整后，給每位學生確定一名課任教師做該生的導師。4——6組內異質為互助學習奠定基礎，而組間同質又為小組間交流、開展公開競爭創(chuàng)造了條件。定職責師生成長共同體其目的是要達到師生同成長、共發(fā)展，因而應充分發(fā)揮共同體小組內所有成員的主觀能動性，根據小組內成員的特點和班級管理的需要，設置小組導師（教師擔任）、小組長（或小老師）、學科長、衛(wèi)生長、紀律長等，明確職責，讓人人參與小組及班級事務之中，激發(fā)小組成員活力，達到師生共同成長的目的。經過科學分組后，學校師生成長共體的最小單位——成長共同體小組已經形成。深入推行“小組合作+導學案”教學模式，擬定管理職位和職責?！獎?chuàng)新德育模式。在師生的互動交流中積累經驗，與學生共同成長。導師們向班主任反饋本共同體的學生學習、思想和紀律等情況，特殊學生情況，需要班主任配合的事項等。共同體內日常工作實行組長負責制。共同體內全體成員都是管理者，可設立紀律長、安全長、衛(wèi)生長、活動長、生活長等崗位，并明確各崗位職責，如每個共同體的紀律長全面負責本共同體的紀律，規(guī)范本共同體同學的言行；記錄本共同體同學的操行得分；每周對本共同體同學的紀律情況進行總結，并將結果上報給共同體組長；對經常違或嚴重違紀的同學，進行提醒、批評、教育，實施幫扶等。各校要結合實際制定“師生成長共同體”建設方案，細化工作目標任務，落實好“師生成長共同體”常規(guī)管理?！_展多彩活動。——記錄成長軌跡。四、工作要求。對“師生成長共同體”實施情況要及時進行督導檢查，學生一周一填，教師一周一批，學校一周一查，中心學校聯系點同志一月一督，查看各?！皫熒砷L共同體”建設推進情況隨機進行抽查通報。“師生成長共同體”實行以“共同體”為單元的集體評價機制，綜合考察“共同體”學習、紀律、安全、習慣、活動、內務等情況，將每個個體利益與“共同體”利益緊密結合。對領導不力，推動不實的學校，除全鎮(zhèn)通報批評外，同時追究校長和分管負責人的責任。佘家灣中心學校201691（說明：每個小組成員由人組成，每人承擔一個角色，即小組長、學習長、安全長、衛(wèi)生長、生活長、活動長）。④完善《學生成長周志》，落實學生每周一評，家長老師每周一查的工作。⑤負責小級的評價，展示評價結果班級導師：①引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀，培養(yǎng)和提高學生的政治思想素質。③負
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